利用同感評(píng)估技術(shù)測(cè)量空間因素對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的影響

薛 娟（蘇州科技大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

代澤天（馬來(lái)西亞思特雅大學(xué) 社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)院，吉隆坡 56000）

一、介紹

創(chuàng)造力是學(xué)生發(fā)散思維和高等級(jí)認(rèn)知的體現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力也是設(shè)計(jì)教育中的一直強(qiáng)調(diào)的重要角色。目前研究更加傾向性格和教學(xué)方法與創(chuàng)造力之間關(guān)系的研究。對(duì)物理環(huán)境的研究相對(duì)較少，并且也存在一些爭(zhēng)議，例如：設(shè)計(jì)工作室的出現(xiàn)，逐漸代替了傳統(tǒng)的教室，成為藝術(shù)和設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的主流教學(xué)場(chǎng)地。這種空間利于信息的交流與反饋，從而形成了較高工作效率，但它是否利于培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)者們看法并不統(tǒng)一。有些研究指出，空間的開放程度決定了使用者的創(chuàng)造力，形成一個(gè)連貫的整體的空間布局是培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要條件。然而，科拉單(Coradin)等人的研究，卻給出了相反的答案：私密和隱蔽的個(gè)人空間，避免了創(chuàng)意的互相滲透，每個(gè)人創(chuàng)造性表現(xiàn)也不會(huì)雷同。

雖然創(chuàng)造力是各種思維能力和特征的集合的產(chǎn)物，受到個(gè)體因素的差異影響。但是創(chuàng)造力并不是固定的個(gè)人天賦，受到特定的外部環(huán)境的影響，會(huì)導(dǎo)致它壓抑或發(fā)展。相比個(gè)體因素，如智力、發(fā)散思維、想象力、認(rèn)知風(fēng)格，人類更容易通過(guò)改變環(huán)境因素，來(lái)提升個(gè)人的創(chuàng)造力。因?yàn)槿伺c環(huán)境的交互關(guān)系不僅是物理上的，也是心理上的，這導(dǎo)致了環(huán)境中的細(xì)微變化，都有可能影響創(chuàng)造力的感知、回憶、分析、轉(zhuǎn)化等過(guò)程,也同樣會(huì)影響創(chuàng)造性任務(wù)過(guò)程的流暢性。

因此，研究圍繞著物理環(huán)境中的空間因素對(duì)人創(chuàng)造力的影響，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造力的前測(cè)，和兩次后測(cè)來(lái)探尋哪些空間因素起到了關(guān)鍵作用。……