傾注愛心，率先垂范

孫志堅

【摘要】全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，把立德樹人作為教育的根本任務。教師，要時時捧著一顆愛心，有一雙明亮的慧眼，時時帶著一面“鏡子”，給學生播下理想的種子，灑上愛的甘露，加上細心的培育，傾注愛心，率先垂范，定能收獲滿園的桃李芬芳。

【關鍵詞】小學;德育;愛心;慧眼;鏡子

教書育人是教師的天職，“師者，所以傳道受業解惑也。”作為一名教師，教書是本職，育人更重要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，把立德樹人作為教育的根本任務。教師，是人類靈魂的工程師。塑造學生擁有美好的心靈，把他們培養成為新一代的社會主義合格的接班人，教師要做到以下幾點：

一、時時捧著一顆愛心

教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”為教育事業奉獻終生的精神告訴我們：教師要熱愛教育事業，要有奉獻的精神。熱愛教育事業的具體表現就是熱愛學生。只有熱愛學生，才能教育好學生。熱愛每一個學生，關心每一個學生的思想、生活和身心健康，把每一個學生當成自己的孩子一樣對待，不管是成績好、能力強的學生，還是思想、學習上后進的學生，公平公正地對待每一個學生。其實，后進生長期受到冷落、嘲笑、歧視，他們更需要教師細心去呵護，需要教師付出更多的愛。在學生迷途時為學生導航引路;在學生遇到困難的時候為學生排憂解難;在學生退步時給學生鼓勵和勇氣;在學生取得成績時及時表揚;在學生受到委屈時及時出現，為他們主持公道……教師輕輕的一句溫情的話語，一個深情的眼神，一絲誠摯的微笑，都會如“春風化雨”般融入學生的心田。做學生的良師益友，給予學生慈母般的愛，讓學生感受到陽光般的溫暖，學生才會覺得教師可親、可信、可敬，他們才會“親其師，信其道”。“沒有愛就沒有教育。”假如教師沒有一顆愛學生的心，學生怎么會親近、相信教師，聽從教師的教導呢？如果在學生做錯事的時候，不分青紅皂白，一味地批評指責和懲罰，就會讓學生產生抵觸的心理，讓學生關閉自己的心門，離教師越來越遠。久而久之，在教師和學生之間就會筑起一堵無形的墻，教師就無法融入學生當中。

愛是和風細雨，愛是溫暖的陽光。有了愛，再冰封的心也會融化。如，小海是個后進生，上課經常遲到，和同學一句不合就大打出手。學習更是一塌糊涂，從沒按時交過一次作業。前段時間，筆者還發現，他有“毛手毛腳”的行為，教過他的教師都非常頭疼。通過深入了解，得知小海的家庭情況：小海的家境貧困，母親在生小海時因難產而死，父親為了生計整天在外面干活，顧不上小海。小海平時和年邁的爺爺奶奶一起，老人家行動不便，更管不了他。在這樣的家庭環境中成長的小海，從小缺少母愛，沒人管教。得知這一情況，筆者多次到小海家家訪，讓小海的父親多關心小海。在學校，筆者也經常找小海談心、講道理，主動給他補課。并關心他的生活，天冷了，筆者看見小海身上穿著單薄的衣服，赤著腳上學，筆者就把兒子的衣服、鞋子送給小海穿。有一次，小海生病了，筆者送他回家，他父親沒回來，筆者就帶小海去看醫生。小海非常感動，漸漸地，他能按時上學了，作業也能認真地完成，打架、“毛手毛腳”的行為也沒有了，學期末還被評為“優秀少先隊員”。小海的轉變足以證明：只要真心愛學生，再堅硬的冰也會被融化。愛，可以產生無窮的力量;愛，可以創造奇跡。

二、要有一雙明亮的慧眼

一個班的學生來自五湖四海，千差萬別，各有所長：有的學生雖然數學不好，但口齒伶俐，表達能力強;有的學生雖然寫作不行，但善于交際，組織能力強;有的學生雖然學習成績不是很好，但尊師孝親，樂于助人……教師要具有一雙發現美的慧眼，及時捕捉學生身上的閃光點，并燃起學生希望的火花。看起來再怎么一無是處的學生也有他的可取之處，如果你能用放大鏡去看學生的優點，會收到良好的教育效果。

發現學生的閃光點，需要教師獨具慧眼。如，三年級某班是全校出名的“差”班，紀律差、學習差，吵架、打架的事情時有發生。有的教師說：“教這個班不被煩死，也會被氣死。”但筆者發現，這個班并不是毫無希望，雖然紀律差了點，學習也比較糟，但很多學生身上都有自己的優點：如，小文愛管閑事，但她關心集體;小東不專心讀書，但他勞動很積極;小強喜歡寫作，小樂愛好體育活動，小青在繪畫方面有天賦……對他們的優點，筆者給予充分的肯定，在班上經常表揚他們，使他們獲得自信，逐漸改正自己的缺點，積極進取，奮發向上。如，班上有個學生叫小敏，平時比較小氣，一點雞毛蒜皮的小事也要與同學爭吵，有時還動手打人，經常哭鼻子，同學們不喜歡他，不跟他玩，經常嘲笑他。有一次，筆者發現他主動幫助生病的同學值日。在班上，筆者及時地表揚了他這種樂于助人的行為，讓其他學生向他學習。之后，小敏為班里、為同學做好事的次數更多了，越來越大方得體，同學們也愿意與他交朋友了，學習成績也越來越好了。在班上，無論學生犯了什么錯誤，筆者從不大聲呵斥學生，而是以表揚鼓勵為主，用放大鏡去看學生的優點，讓他們自己改正缺點。這個班的紀律變好了，學習的氣氛變濃了。可見，“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”只要你擁有一雙發現美的眼睛，你就會發現：美，就在你身邊。

三、時時帶著一面“鏡子”

教師的言行對學生有著很大的影響，尤其是小學生，他們年齡小，許多事情都是學著做的，喜歡模仿教師的言行舉止。教師好的言行，好的道德行為，一定會對學生產生潛移默化的作用。所以，教育好學生，“言傳”必不可少，“身教”更為重要。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要時時帶著一面審視自己言行的“鏡子”。也就是說，做班主任要時時注意自己說的每一句話及所做的每一件事，因為你的一言一行，備受社會、家庭，特別是學生的關注，你說的每一句話，做的每一件事，都會給學生帶來極大的影響。有一位教師預備鈴響后在教室門口抽著煙等待上課。正式鈴響后，他把煙頭丟在地上，正好被幾個學生看到了。學生雖然沒有說什么，但教師給學生留下了不講衛生的印象。隨后，該班學生把課間吃剩的點心隨處亂丟、遍地皆是。你想，一個說話隨便、隨地丟垃圾的教師，怎么會教出講文明、講禮貌的學生？相反，一個虛心好學、奮發進取、嚴于律己的教師，一定會培養出一大批勤奮好學、積極向上的學生。

筆者班的清潔衛生一直搞不好，于是，筆者在班上一再強調要搞好清潔衛生，并經常跟學生強調搞好清潔衛生的好處及不注意衛生的害處。可就是效果不明顯，學生過不了幾天就舊病重犯。一天早上，筆者來到教室，看見黑板沒擦，粉筆落到地上沒人收拾，衛生角的掃把橫七豎八無人理睬，垃圾沒有丟進垃圾桶也無人顧及。看到這情景，筆者默不作聲，慢慢地把粉筆收拾好，擦干凈黑板，然后走到衛生角把掃把扶起來放好，把垃圾掃進垃圾桶。看到這，學生們先是愕然，然后都沉默了，有的還低下了頭。學生看到教師自己動手搞衛生，意識到了自己之前的行為是不對的。從這以后，再也沒出現過類似的事情了。這就是“身教”勝于“言傳”，說一百遍不如用行動去感染學生。

教師，是“鋪路石”，是“指航燈”，是學生人生道路上的“引路人”，給學生播下理想的種子，灑上愛的甘露，再加上教師細心的培育，相信定能收獲滿園的桃李芬芳。

責任編輯? 胡健文