注重科技創新活動課程建設，培養中學生創新能力

曾亞

【摘要】黨的十九大報告指出，“創新是引領發展的第一動力?！睂嵺`創新素養是21世紀中國學生應具備的六大核心素養之一。在基礎教育階段，加強創新人才的培養已是時代的必然需求。佛山市順德區北滘鎮君蘭中學作為廣東省信息化中心學校，在創客教育、科技創新、信息技術機器人、綜合實踐案例評比等各類競賽中表現優異，取得多項省市區的獎勵，有著良好的科技創新教育基礎。本文嘗試從近年來我校開展的系列科技創新活動課程角度，談談如何培養初中生的創新能力。

【關鍵詞】科技創新;課程建設;創新能力;創新環境

中學階段是培養學生獨立創新能力的關鍵時期。初中生身心發育趨于成熟，求知欲強，吸收能力快，此時提供適當的創新環境，通過各類活動創設情境，幫助學生理解知識產生的過程，培養其科學精神和創新能力是非常必要和重要的。

佛山市順德區北滘鎮君蘭中學十分重視科技創新活動，學校每年舉辦科技文化節，內容涵蓋科技文化節板報評展、“神奇的紙承重”“雞蛋撞地球”、機器人RM挑戰賽、3D打印展示活動、魔方競速、水果拼盤創意大賽、科普講座進校園、航天模型比賽等多項學生興趣濃、參與度高的活動。在一次次知識和創意的碰撞中，在一場場智慧與藝術的融合中，學生積極思考，努力突圍，充分調動所學，發揮想象力和創造力，增強了探索意識，培養了創新精神。

一、應用教學資源，激發學生科技創新興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W過程中，教師應在尊重學生學習主體地位的前提下，創設情境，充分應用教學資源，激發學生科技創新興趣，培養學生創新精神和創新思維。

“簡單的2張A4紙，或許不足200g，只要結構合理，卻能承載十幾斤的重量！”學生對此感到吃驚甚至感到懷疑，進而親手進行實踐驗證、再查找資料追尋原因，并由此勾聯到“紙火鍋”等系列紙質材料在生活中的妙用，增長了知識，拓寬了思維深度和廣度。

又如，在“雞蛋撞地球”活動中，利用質量盡可能少且輕的物品保護雞蛋，再將雞蛋從四樓高地自由釋放，雞蛋不破裂，“雞蛋成功撞擊了地球”。教師再提出問題：“同學們，在剛才的實驗過程中，降落傘受空氣影響飄忽不定，降落地點準確性較差。大家思考一下如何改進設備？”教師的這一番提問能夠調動學生的學習興趣。經過小組探討后，學生先后采用雙氣球、多面體型、不倒翁型、螺旋槳型等進行演示。學生親身體驗到減少物體質量、穩定裝置對實驗的實際影響。教師這樣教學，層層深入，創設了情境，提供了機會，激發了學生主動探索、解決問題的能力，并在每個學生心中播下了創新的種子。

二、合理控制教學難度，激發學生科學求知欲望

科技創新應當緊密貼合學生已有的認知水平，切忌統一要求。教師要在充分尊重學生已有水平的基礎上，合理設置教學難度。太難，學生容易畏縮，失去興趣和信心;太易，學生沒有挑戰欲望，難以得到進步。

例如，我?？萍紕撔掳嗾n程之一《立體建筑模型》，就是基于學生在生活中已經接觸過許多立體建筑，有一定的生活基礎。教師在對立體構成基本概念、起源發展、形態分類等知識進行梳理后，引導學生運用紙膜材料，制作立體模型，進一步了解立體構成，之后再在這個基礎上，提出更高難度的要求：運用肌理材料，創作模型，以增強對立體空間的認知。學生通過獨立認真思考，小組合作探討和積極動手實踐，創作出了一批優秀的立體空間作品，如，紋理復雜的花瓶、趣味橫生的太空模擬畫、“不可名狀”的建筑等。作品一經展出，獲得了全體師生的交口稱贊。

在此過程中，教師并沒有就科技創新內容進行機械式灌輸，也沒有死板要求作品類型，不提供任何樣品的做法，讓學生的思維想象能力得到了自由釋放。通過探究，學生學習了高于自己原來認知的知識，興趣被大大激發，學習效果也較好。教師可以將這節內容擴展到生活之中，引導學生在課后慧眼觀察身邊立體建筑，積極探索設計奧妙。此類教學方法能夠豐富學生的課余生活，在科技創新活動中提高學生的動手動腦能力，改善學習習慣，提高學習成績。

在教育教學過程中，教師不僅要科學、合理地控制教學難度，也要注重培養學生自信心，形成民主、和諧、共進的教學氛圍，做好過程性評價，讓評價充分發揮激勵作用。

三、重視因材施教，培養學生創造力

素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。只有尊重學生個體差異，因材施教，才能讓學生認識個體價值，激發學習動力。因此，在教學過程中，教師要注意對不同層次的學生設置不同的學習任務和學習目標，實現學生多元化發展。

例如，我?？萍紕撔掳鄬W生在學習《小貝夜燈》這節內容時，對動手能力較差、創新意識相對薄弱的學生，教師只要求他們對照圖紙，自己動手拼好小夜燈即可;對愛好科技的學生，教師引導學生思考小夜燈燈罩為什么要做成半透白色，并認識電路板上的震動元器件和相關工作原理，甚至提出自行設計一款小夜燈的要求。這樣的分層要求，關注了個體之間的差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，張揚了個性化學習。

科技創新意識和能力的培養并非是一蹴而就的，需要學校有全盤的思考和統籌，并力圖突出應試教育的路子，探索系統的、有效的、可持續發展的科技創新教育的開展模式，全面提升科技創新教育的層次與水平，培養出更多優秀的科技人才苗子。

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責任編輯? 李? 源