基于兒童本位的幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究

王小菲

【摘要】隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)的形式種類也越來越多。各類應(yīng)運(yùn)而生的戶外混齡游戲越來越符合幼兒的成長(zhǎng)需要。從幼兒現(xiàn)代教育的眼光來看，戶外混齡活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，還能提高幼兒在游戲中的興趣參與度，同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。從兒童本位出發(fā)，這是一個(gè)自我剖析、自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。本文以“各種各樣的車”為例，從“兒童本位”的視覺審視活動(dòng)，探討基于兒童本位的幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)實(shí)施個(gè)案。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外混齡;實(shí)施個(gè)案

混齡游戲活動(dòng)是幼兒園必不可少的組織形式，我們力求把游戲、體育鍛煉和益智相結(jié)合，讓每個(gè)幼兒得到最大限度的發(fā)展，使幼兒真正在“做中學(xué)”“玩中玩”“生活中學(xué)”，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。那么，如何更有效地開展戶外混齡游戲活動(dòng)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，要通過實(shí)踐，提煉出有效開展戶外混齡游戲活動(dòng)的方法。

一、環(huán)境和材料對(duì)戶外混齡游戲活動(dòng)的重要性

游戲是幼兒成長(zhǎng)的需要，讓幼兒在探索中嘗試、發(fā)現(xiàn)、解決，滿足幼兒的求知欲和探索需要，從而引發(fā)幼兒探索的欲望，讓他們?cè)谂c活動(dòng)環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。在游戲的組織形式上，有公共區(qū)域的混齡互動(dòng)，也有班級(jí)區(qū)域的主題性同齡互動(dòng)。

許多研究表明，培養(yǎng)幼兒自信心的途徑，有引發(fā)幼兒的興趣，幫助他們找到克服困難的方法，在游戲活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。改變幼兒園的空間游戲設(shè)置，積極開展戶外混齡游戲活動(dòng)，讓幼兒在合適的環(huán)境中不斷體驗(yàn)成功感和鍛煉自己的能力;在游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，逐步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性，喚起幼兒嘗試進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的欲望，幫助幼兒正確面對(duì)挫折，重拾自信心。例如，我園利用大型滑梯，在地上鋪上綠草皮，增加活動(dòng)的空間;在沙池上增加沙水管道組合，不僅能玩沙，還能沙水結(jié)合，游戲豐富多彩，應(yīng)有盡有;幼兒園的長(zhǎng)廊變成綜合游戲室，有墻面游戲的瘋狂跑道、氣象齒輪、百變插珠、律動(dòng)階梯等管道游戲，也開展了棋藝休息區(qū)，融休閑于一體，幼兒可以自主游戲，也可以在游戲后進(jìn)行小憩和各自交流，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力。這一切證明，環(huán)境和材料在戶外混齡游戲活動(dòng)中起到重要的作用。

二、如何有效開展戶外混齡游戲活動(dòng)

（一）為幼兒提供充足的游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間對(duì)幼兒來說非常重要，不可否認(rèn)，有充分的時(shí)間做游戲是幼兒心靈深處的真正需求。一般情況下，十幾二十分鐘的時(shí)間不能讓幼兒充分玩游戲。雖然很多幼兒園在一日流程上都會(huì)以二十分鐘左右為一個(gè)時(shí)間段，但這僅僅是以幼兒注意力能集中的時(shí)間來定的，而不是幼兒自主游戲需要的時(shí)間來定的。筆者認(rèn)為，時(shí)間的不足會(huì)限制幼兒思維能力的發(fā)展。

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹！痹囅肴绻谟螒虻膭?chuàng)設(shè)中沒有安排充分的游戲時(shí)間，如果幼兒仍在準(zhǔn)備中還沒有進(jìn)行到游戲的最后時(shí)教師就要求結(jié)束，那么幼兒會(huì)心甘情愿地收拾玩具嗎？筆者想是不會(huì)的，嚴(yán)重的還會(huì)鬧情緒。或許有些幼兒不會(huì)鬧，但是有誰知道他們心里所想，真正了解每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界？大家都知道，情緒和心理問題都不是具象的實(shí)物，所以容易被忽略。因此，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，建議每天保持在60分鐘以上，滿足幼兒身體及心理所需。

（二）讓幼兒自主選擇游戲

自主游戲是在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的的活動(dòng)過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足和人格建構(gòu)的過程。在戶外混齡游戲中，各年齡層次的幼兒可以自行組合，從自身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。教師根據(jù)幼兒的意愿和選擇，以及充分考慮幼兒的不同興趣，來提供機(jī)會(huì)讓幼兒自主選擇游戲。幼兒參與游戲活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。而讓幼兒自主選擇游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，在不打斷幼兒自主游戲的前提下，教師要給予幼兒?jiǎn)l(fā)和指導(dǎo)，幫助幼兒克服困難、解決問題。

（三）重視幼兒游戲的安全性

組織游戲活動(dòng)，最重要是幼兒的安全得到保障。因此，了解組織各種戶外游戲活動(dòng)的安全常識(shí)，制訂有效的安全防護(hù)措施，并且在實(shí)施的各環(huán)節(jié)中落實(shí)，是保障幼兒人身安全、成功組織戶外游戲活動(dòng)的有效保證。

1.戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒著裝應(yīng)注意哪些安全問題

幼兒戶外活動(dòng)服裝應(yīng)以寬松、舒適、透氣、吸汗、便于運(yùn)動(dòng)的棉質(zhì)運(yùn)動(dòng)裝為主。服裝的樣式簡(jiǎn)潔、合體，無多余飾物，如，繩、鏈、金屬物等。鞋應(yīng)輕便合腳，最好以無鞋帶的平底運(yùn)動(dòng)鞋為佳。根據(jù)天氣情況及幼兒戶外活動(dòng)量的大小，及時(shí)增減衣物。夏天為幼兒準(zhǔn)備太陽帽、水杯，冬天為幼兒墊上汗巾，關(guān)注幼兒，及時(shí)提供幼兒所需。

2.在大型玩具區(qū)游玩，應(yīng)注意哪些安全問題

在活動(dòng)前，教師要檢查區(qū)域及玩具的安全性，如是否有螺絲松動(dòng)或損壞現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)登記并上報(bào)。向幼兒講清游戲活動(dòng)規(guī)則、目標(biāo)，鼓勵(lì)他們友好合作、互相謙讓，避免爭(zhēng)搶、推擠。

在活動(dòng)中，要保證所有幼兒都在保教人員視線之內(nèi)，工作人員要分頭在不同的位置進(jìn)行巡視。幼兒在活動(dòng)時(shí)，保教人員不可隨意離開，如，因特殊情況需要暫時(shí)離開要交代給其他教師，保證幼兒始終在教師的監(jiān)護(hù)之下。教師要科學(xué)掌握幼兒的活動(dòng)密度和負(fù)荷量，動(dòng)靜交替，防止幼兒由于活動(dòng)過量而出現(xiàn)意外。

活動(dòng)結(jié)束后，教師要教會(huì)幼兒收拾玩具，把玩具送回“家”，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，組織好幼兒回班盥洗、換衣。

三、戶外混齡游戲活動(dòng)的實(shí)施個(gè)案

案例“各種各樣的車”：在戶外區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)各年齡幼兒都喜歡玩車和喜歡相互追逐的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，筆者創(chuàng)設(shè)了玩車的區(qū)域游戲活動(dòng)。

活動(dòng)剛開始時(shí)，筆者提供了自行車、滑板車、扭扭車、高低車及用硬紙板制成的拖拉車這五種車輛，以及用紙板、木板和塑膠布三種材質(zhì)鋪成的平面小路。幼兒一個(gè)個(gè)在平面路上騎著各自選擇的車輛在場(chǎng)地上不斷地來回騎著。玩了幾次后，筆者就發(fā)現(xiàn)大年齡幼兒不愿在平面路上騎車了，對(duì)小路的興趣漸漸減退。發(fā)現(xiàn)這一問題后，筆者引起了深思：平面小路對(duì)于大年齡幼兒來說已經(jīng)過于簡(jiǎn)單，而由于材料的不足導(dǎo)致活動(dòng)情景的缺乏及幼兒對(duì)活動(dòng)興趣的減退。于是，筆者及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，添置了高一層次的材料，在木板下墊上一只小輪胎，稍稍增加木板的高度，并且增設(shè)了紅綠燈及人行道。幼兒都去嘗試走木板小橋了。看到自己投放的材料再一次地激發(fā)幼兒的興趣，筆者一下子受到了啟發(fā)。于是，在第二天的活動(dòng)中，筆者又和搭班教師共同找來了墊子、大型塑料積木兩種材料，通過與幼兒協(xié)商、合作搭建，于是場(chǎng)地上又出現(xiàn)了各種高高低低、彎彎曲曲的小橋和障礙物。果然，對(duì)大年齡幼兒來說，這些具有挑戰(zhàn)性的材料又一次吸引了他們，使幼兒的興趣一下子激發(fā)了起來。筆者和幼兒都不斷地嘗試著、實(shí)踐著。

年齡更小幼兒也在哥哥姐姐的帶動(dòng)下拉著自己的拖拉車，帶小動(dòng)物走過各種小橋，顯得特別的開心和投入。為了進(jìn)一步豐富活動(dòng)情景，筆者又找來小班教室內(nèi)的布藝把小屋布置成小動(dòng)物的家，使幼兒在帶小動(dòng)物游玩后將小動(dòng)物按筐上的照片相應(yīng)地送它們回家。由于材料的不斷調(diào)整和豐富，幼兒有了更多選擇的空間。各年齡段的幼兒可以根據(jù)自己的能力來選擇，參與活動(dòng)的興趣更加濃郁，活動(dòng)的持久性也增強(qiáng)了。

在戶外混齡游戲活動(dòng)的實(shí)施個(gè)案中，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣與需要提供充分的活動(dòng)材料，并經(jīng)常增添、調(diào)整活動(dòng)材料，以此來支持幼兒自主活動(dòng)的延伸，支持和保障幼兒游戲活動(dòng)興趣的持久性，從而使幼兒能夠獨(dú)立地與環(huán)境互動(dòng)，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒逐步樹立參與戶外混齡游戲活動(dòng)的興趣和信心。

[本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育管理課題“基于兒童本位的幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JYGLGO1607）研究成果]

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責(zé)任編輯? 陳? 洋