尊重個體差異 關注學習品質

張嬿

在“幼兒健康”越來越受到關注的當下，提升幼兒的運動核心經驗，發展幼兒的運動能力，已經成為幼兒園工作至關重要的一項任務。運動作為幼兒園課程四大板塊之一，根據動作的能力劃分為走、跑、跳、投、攀、爬、平衡共七類。其中，“攀”“爬”是《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域要求幼兒掌握的一項基本動作，對幼兒運動能力的發展有著重要影響，也是體現幼兒身體素質的基本內容之一。

以下案例實錄來源于中班幼兒的室內運動片段，片段分三個時間收集，第一次2020年11月片段一，第二次2021年2月片段二，第三次2021年3月片段三。

片段一 2020年11月，在班級午睡間，兩張一組高低床排列，共四組，每組間距約60厘米，高低床約150厘米高。場地上一共6名幼兒，都是女生。在隊首的第一名女生手腳并用的快速在高低床上前行，其余幼兒也迅速地緊跟其后，手腳并用地向前攀爬著。雨茵排列在隊尾，她來到場地邊，站在高低床側面觀察著高低床，遲疑了一會兒后開始了嘗試。第一次她伸出右手摸了摸高低床的上鋪，又松開了手往后退了幾步，低頭看了看下鋪，若有所思；第二次雙手同時扶住了上鋪，抬起了一只右腳踩著下鋪，但是馬上又退了下來；第三次她換了一個姿勢，雙手扶著上鋪，左腳踏上了下鋪，雙手同時用力拉著上鋪，左腳也用力蹬了一下，右腳離地，爬上去了。當排在她前方的所有幼兒都攀爬完之后，雨茵還沒從第一個床鋪轉移到第二個去，她在攀爬中相當緩慢且小心。……