淺談初中化學實驗教學中的幾點技巧

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。

關鍵詞：化學 實驗 教學 能力 教學質量

[中圖分類號]：G633.91 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0110-01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。實驗是化學教學的主要手段，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。下面，本人談談對新課改下的初中化學實驗的認識和加強初中化學實驗教學的方法。

一、激發學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，興趣是最好的老師，是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因。良好的學習興趣，是求知欲的根源，是思維的動力。實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發學生學習興趣的主要源泉。

二、注意培養學生的觀察和思維能力

在教學過程中，每設置一個演示實驗或學生實驗都是有目的的，這就需要學生不僅學會觀察，更主要的還必須學會根據觀察到的現象進行分析、總結，最后得出結論，即達到解決問題的目的。在實驗前，要求學生觀察藥品狀態，儀器形狀，連接方法，在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現象，特別注意引導學生對實驗現象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性。

三、提高學生的操作技能和動手能力，有利于培養學生良好的學習習慣

實驗要求學生親自動手、親自操作，從而避免了“眼高手低”，真正做到理論聯系實際。科學是嚴謹的，來不得半點的虛偽，釘是釘，鉚是鉚，化學實驗要求學生嚴格地以理論為基礎，不能主觀臆造，有利于養成嚴謹的科學態度和良好的學習習慣。實驗是以基本操作為基礎的，而它具有很強的規范性，要使學生掌握規范并形成習慣，除了教師在平時的訓練中嚴格要求，加強檢查，及時糾正外，教師本身必須加強課堂演示實驗的示范性，因為教師的實驗風格與習慣都將成為學生仿效的對象。一切操作，不論是連接裝置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴密、規范，切勿為了節約時間、圖方便而出現操作的不規范現象，因為不合規范的操作會給學生帶來不良的影響，以致無法對學生的實驗技能提出嚴格的要求。所以說只有在雙方共同努力下，學生才能逐漸掌握規范并形成好的習慣。

四、加強化學實驗教學的方法

（一）首先，充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。我們在教學中必須要明確思想，改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養科學態度、科學方法等問題。通過實驗教學激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態度和科學方法的培養有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。

（二）強化演示實驗教學：教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好的輔助教學的作用。藝術化的演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣，提高教學效果；演示實驗中，晶瑩剔透的玻璃器皿，和諧有序的儀器裝置，色態萬千、變化無窮的實驗現象，以及蘊含于其中深邃而簡明的規律，充分展示出化學實驗動靜交錯、內外和諧的美。可使學生對化學實驗產生新奇、愉快和向往的審美感受，獲得美的熏陶，培養審美的能力。演示實驗要力求遵守目的明確、富有針對性，操作鮮明直觀、現象易于觀察，簡潔明了、內容精煉，安全可靠、準備充分等原則。例如：白磷燃燒的實驗。如果實驗目的是為了說明質量守恒，那么反應前后物質質量總和是否相等的實驗現象是觀察的重點；如果試驗目的是為了說明緩慢氧化，那么白磷慢慢燃燒起來就是觀察重點；如果試驗目的是為了說明空氣的組成，那么水面上升至五分之一是觀察的重點。這就要求學生既要觀察到主要的現象，又要能迅速發現容易消失的現象，同時也要教師在演示實驗時，應該使學生明確實驗的目的及觀察的對象。演示實驗中，教師考慮問題的出發點不應該僅僅是“怎樣講”，更重要的應該是“如何導”，這樣才能體現教師的“主導”和學生的“主體”關系，才符合現代教學論強調培養能力的觀點。

（三）重視探索性實驗：與驗證性實驗相反，探索性實驗具有明顯的優越性。1、實驗前要求他們認真、正確地操作，仔細敏捷地觀察，忠誠老實地記錄。誰不認真誰就不能獲得正確的結論，這有利于培養他們培養良好的科學品質。2、有利于發展智力，培養能力。化學實驗的現象總是多方面的，而這些復雜的現象又是人們認識物質變化的向導。探索性實驗不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結合起來，要求有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通過宏觀現象，認識到微觀世界的本質變化，把感性認識上升到理性高度。3、實驗不僅包含了科學探究的全部要素，而且能讓學生更準確地認識客觀真實，培養和發展他們的探究能力，掌握科學的思維方法，以適應社會的需要。

(四) 要求學生養成良好實驗習慣：使學生養成良好的實驗習慣是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。教師本身要注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象做出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。

新課改下的化學實驗正呈現出許多鮮明的特點，它是最有效的教學手段之一，也是學生學習化學知識、技能的重要方法。作為一名化學教師，僅僅懂得學科文化知識是遠遠不夠的，還要懂得教育學知識，在新課程的實踐過程中不斷地發掘化學教學的藝術，特別是實驗的藝術。