青菜成長記

江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心幼兒園 吳 靜

小班幼兒入園一個月后基本適應了幼兒園生活，因此我們開始組織幼兒進行班級環(huán)境創(chuàng)設。怎樣豐富我們班的自然角呢？活動開始之前，我組織孩子們一起交流討論，并利用QQ群發(fā)動家長們積極參與進來。

“可以飼養(yǎng)一些小動物。”

“除了小動物，我們還可以種一些花花草草。環(huán)境美了，孩子們的心情自然就好了。”

“我覺得還可以種一些蔬菜。等它們長大了，我們可以分享自己種植的蔬菜。”

幼兒和家長們紛紛表達著自己的想法，而我對他們提出的想法給予了及時的肯定與鼓勵，同時也表達了自己的想法：由于小班孩子年齡小，注意力不集中，觀察事物的持久性較差，所以建議選擇容易成活、生長周期較短的植物，這樣便于幼兒進行觀察與記錄。這個想法得到了家長們的贊同與支持。

“我家里正好有青菜種子，我明天帶來園里。”

“我家有大蒜，我負責帶大蒜。”

“我們家有菠菜籽，需要的話我也帶點過去。”

第二天一大早，家長們帶來了許多菜籽，接下來就是孩子們的種植時間了。

首先，大家集體討論如何種植這些菜籽。孩子們想到要用泥土、鏟子、盆子等材料，于是我?guī)ьI孩子們在幼兒園里開始尋找。然而最近一直都是陰雨天，幼兒園正在進行綠化工作，我們只好向搞綠化的叔叔阿姨要了一些泥土；家長們則為孩子們收集了鏟子和各種各樣的盆子。接著小朋友們展開了歡快而忙碌的播種活動。小玉潔往盒子里裝泥土，一旁的文文用鏟子將泥土鏟細，最后大家開心地將種子撒在泥土里。

孩子們每天都會去自然角給植物澆水。一天早上，小玉潔的奶奶送小玉潔進教室時正好看見謙謙裝了滿滿一瓶水準備去自然角澆水，便說道：“孩子，不用澆這么多水。”

謙謙停下腳步看向小玉潔的奶奶，然后又看看我。我問道：“為什么？你也一起來聽聽。”

奶奶問：“小朋友，你要去給哪棵菜澆水？”

謙謙答：“青菜。”

我說：“那請奶奶和我們一起去自然角看看。”

奶奶熱心地和我們一起去看自然角的青菜。然而她看了看說：“你們這幾小盆菜用不了一瓶水，半瓶就足夠了，而且不能每天都澆水，兩天一次就可以了；遇上下雨天也不用澆水，因為有雨水滋潤。”

奶奶的一番講解讓謙謙學到了許多種植青菜的技能。隨后接著我利用晨間談話時間請謙謙在集體面前簡單講解了如何照顧青菜種子。

過了一個星期，孩子們驚喜地發(fā)現小芽芽長出來了。一個月過去了，青菜在孩子們的精心照料下越長越大。一天早上，謙謙給青菜澆水時發(fā)現青菜葉上有好幾個洞洞。

青菜葉上的洞洞引起了謙謙的興趣，他急忙喊同伴們一起過來看。

我問：“青菜葉上怎么會有洞洞？”

謙謙說：“被蟲咬的。”

“被什么蟲咬的？”

“被西瓜蟲咬的。”

一旁的小雨說：“被霉霉蟲咬的。”

“你看青菜葉上的洞洞大小不一樣，有的洞洞大，有的洞洞小。”謙謙繼續(xù)說道。

“洞洞大小還不一樣呀？怎么會這樣呢？”我問。

“大洞洞是大蟲子咬的，小洞洞是小蟲子咬的。”

“那我們現在應該怎么辦？”

“多澆水就好了。”

“還要多曬太陽。”

“青菜葉上出現小洞洞，說明有小蟲子在侵害它。怎么解決這個問題呢？”

“老師，我們一起把蟲子消滅掉吧！”

“我奶奶說要打農藥。”

“可是打了農藥的蔬菜會把我們的肚子吃壞的。”

“如果不打農藥，青菜葉上的洞洞就會越來越多……”

顯然孩子們的意見出現了分歧。于是我說：“小朋友們說得都對，不打農藥的蔬菜特別有營養(yǎng)，連蟲子都喜歡吃，而打了農藥的蔬菜需要浸泡很久，將農藥去除才可以吃。你們現在準備怎么做？”孩子們議論紛紛。最終為了安全起見，我們決定不打農藥，每天給青菜澆適量的水，同時利用放大鏡驅趕蟲子。

過了幾天，青菜葉上的洞洞沒有再變多，青菜也長大了。今天一大早，小玉潔和愷文就來到青菜旁邊準備剪青菜。由于小班孩子剛接觸剪刀，所以剪起來沒有那么順手，但他們都在用心地剪。

青菜在兩個小朋友的共同努力下終于剪完了，真開心啊！愷文自豪地說：“這是我們種的青菜！”一旁的奇奇拿起一片青菜葉子觀察了一會兒，問道：“接下來怎么做？”愷文說：“先要洗菜，上面還有農藥呢！”奇奇說：“那我們一起去洗吧！”

幾個小朋友準備了兩個盆子，一個裝好水洗青菜，另一個則放洗干凈的青菜。孩子們洗好以后就拿去廚房給廚師叔叔……看到做好的青菜端進教室，孩子們開心極了！你看，佳佳端著青菜盆子都不愿意放下來了，一旁的恒恒則津津有味地吃了起來，看著味道真不錯！

此次活動充分發(fā)揮了幼兒的自主性，從準備工具到種植種子，再到種子發(fā)芽、發(fā)現并解決青菜葉上的洞洞，到最后清洗青菜并品嘗青菜美食，幼兒的生活經驗和各項能力都在不斷地豐富與提升。現在，每當孩子們在自然角里有新的發(fā)現或遇到問題時，我都會組織他們一起交流討論，共同想辦法解決問題。

教育感言

作為幼兒教師，在此次種植活動中，我有效發(fā)揮幼兒的主體作用，充分挖掘幼兒已有的生活經驗，并將個體經驗轉變?yōu)榧w經驗，同時利用家長資源有效解決孩子們遇到的各種問題。通過集體的分享交流，孩子們的生活經驗、認知經驗均獲得了有效提升。