培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法探究

鄧小玲 馬莉莎

英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而說(shuō)是最直接、最常用的交流方式。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)卻收不到所期望的效果，甚至有時(shí)還制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，并讓這些教學(xué)活動(dòng)行之有效，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)具有濃厚的應(yīng)試色彩，多數(shù)教師受“為應(yīng)試而教”傾向影響，教學(xué)上重筆頭，輕聽(tīng)說(shuō);部分學(xué)生受“為應(yīng)試而學(xué)”傾向影響，只完成筆頭作業(yè)，不完成聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，成了“啞巴英語(yǔ)”。而且，現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)僅僅是筆試成績(jī)，沒(méi)有口語(yǔ)考試。因此，教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，常把口語(yǔ)訓(xùn)練簡(jiǎn)單化。如，對(duì)話訓(xùn)練內(nèi)容常是一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，或僅限于課本上的原句。角色扮演，也只是讓學(xué)生仿照課文對(duì)話進(jìn)行機(jī)械操練，這樣難以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂活動(dòng)形式單一

靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教師也想采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生已習(xí)慣已往的活動(dòng)方式，新的活動(dòng)操作起來(lái)比較難。其次，學(xué)校師資有限，教師工作任務(wù)繁重，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。再次，部分教師專業(yè)水平不高，電腦操作不熟練，心有余而力不足。因此，教師習(xí)慣使用自己熟知的簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)。久而久之，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，也削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有面向全體學(xué)生

課堂教學(xué)有一個(gè)很大的局限性，就是教師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生按同一內(nèi)容、同一進(jìn)度、同一教學(xué)方法上課，難以照顧到每位學(xué)生的具體需要。例如，教師常用的對(duì)話訓(xùn)練較簡(jiǎn)單，適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。但對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新意沒(méi)有挑戰(zhàn)性。而話題訓(xùn)練、看圖說(shuō)話、閱讀繪本故事等活動(dòng)需要運(yùn)用學(xué)生的觀察力、想象力和思考力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)很難完成。

（四）沒(méi)有開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，但課堂教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，每節(jié)課學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間也是十分有限。學(xué)生喜歡的是看電影、讀故事等豐富多彩的活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)中，教師常用的朗讀課文或?qū)υ捰?xùn)練對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的吸引力了。沒(méi)有開(kāi)展主題鮮明、豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)就得不到有益補(bǔ)充，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也難以提升。

二、教學(xué)建議

靈活多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)方法可以吸相學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)有所起色。教學(xué)中，我們可采用創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、小組對(duì)話、話題訓(xùn)練、看圖說(shuō)話、閱讀繪本等多樣化的教學(xué)方法與舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

（二）以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主

有的學(xué)生因?yàn)槟懶。n堂上很少發(fā)言;有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，沒(méi)法發(fā)言。課堂上敢于表達(dá)的往往只是那一小部分優(yōu)秀生。這就需要教師深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等、融洽的師生關(guān)系。課堂上，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。“Very good！”“Excellent！”等都是筆者在課堂中常用的語(yǔ)言。它們可以逐步消除學(xué)生用英語(yǔ)交際的膽怯心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤之后，教師千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺打擊，否則他再也不會(huì)積極回答問(wèn)題了。如，師生在談?wù)摾L本故事時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤。對(duì)此，教師不要過(guò)多糾正。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，削弱學(xué)生表達(dá)欲望。

（三）認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)口語(yǔ)對(duì)話

設(shè)計(jì)問(wèn)題要由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才有利于學(xué)生建立用英語(yǔ)表達(dá)的信心。如，母親節(jié)當(dāng)天，課前筆者會(huì)提問(wèn)：When is Mother's Day？ How will you celebrate it？ 又如，在閱讀繪本故事之前，先提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀繪本并回答;或是閱讀繪本故事之后，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題答完也就相當(dāng)于把繪本故事簡(jiǎn)要復(fù)述了，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又把所學(xué)知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。難度較高的對(duì)話，采用優(yōu)困生搭配的方法，分配好角色，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生承擔(dān)對(duì)話較難的部分，比較容易的部分由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擔(dān)任，讓學(xué)生在表演中都能得到很好的鍛煉。

（四）加強(qiáng)看圖說(shuō)話和話題訓(xùn)練

看圖說(shuō)話，教師應(yīng)該選擇生動(dòng)有趣的或是貼近生活的圖片。如，有一次，筆者展出一張TFBOYS的相片，剎時(shí)吸引所有學(xué)生的注意力。大家你一句我一句，議論紛紛，爭(zhēng)先恐后地向大家介紹TFBOYS。話題訓(xùn)練應(yīng)主題明確、有針對(duì)性、操作性強(qiáng)。剛開(kāi)始，教師可以給學(xué)生擬定話題，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后在課堂上點(diǎn)名發(fā)言。起初，學(xué)生表達(dá)時(shí)會(huì)吞吞吐吐，不流暢不準(zhǔn)確。慢慢地，隨著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力逐步提高，教師就可以在課堂上臨時(shí)出話題。學(xué)生討論后即興敘述。如，若今天剛好是圣誕節(jié)，筆者就以“Christmas”為題，讓學(xué)生即興發(fā)揮，自由表達(dá)。

（五）既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異

教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求。如，朗讀和復(fù)述課文，可以讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生朗讀課文，并給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心;可以讓成績(jī)較好的學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述課文，并適當(dāng)糾正其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，讓其得到進(jìn)一步提高。又如，有的學(xué)生偏愛(ài)對(duì)話練習(xí)，有的喜歡看圖說(shuō)話，那么在訓(xùn)練看圖說(shuō)話時(shí)，可以就畫(huà)面的內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話，或者小組討論后選派代表來(lái)描敘這幅畫(huà)。

（六）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)僅僅局限于課堂中，其生命力是有限的。豐富多彩的課外活動(dòng)，正是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣班、英語(yǔ)角等，鼓勵(lì)英語(yǔ)愛(ài)好者踴躍參加，讓學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。學(xué)校還可以借助唱英文歌、講英語(yǔ)故事、表演英語(yǔ)話劇等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練需循序漸進(jìn)、持之以恒。同時(shí)，教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平，不斷探索英語(yǔ)的實(shí)踐方法，才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力更上一層樓。

責(zé)任編輯? 陳? 洋