電子書包 ：打造沒有圍墻的生態課堂

陳嬋

隨著信息技術的不斷發展，電子書包在課堂教學中有了一席之地，因為電子書包的出現，學生的積極性逐漸提高，學習興趣有了很大程度的提升，讓我們的課堂更加個性化，逐步實現人人皆學、處處能學、時時可學。本文以一節運用電子書包教學的信息科技課《公益廣告我設計》為例，介紹電子書包中微課、導學案的制作、課外資料的搜集整理以及如何運用電子書包突破重難點，提供給大家一些實用的制作技巧，分享運用電子書包教學的思路和經驗。

加入自學素材，讓前置性學習變得容易

學習《公益廣告我設計》一課，更好地閱讀公益廣告，必須了解閱讀的方法。課前，我在電子書包中設置了前置學習任務，發布課前導學單、微視頻等。學生通過實地觀察、自學微課和網上搜索等方式，了解形式、內容各異的公益廣告。

課前電子書包中主要包含兩個內容——導學單和微視頻。導學案的加入，讓任務具體化。我們所說的“學案式” 教學，是指課堂中教師運用“學案”，引導學生開展各種教學活動，師生同構高效課堂的教學方法。這里所說的“學案”是指經過教師深入研究學生，鉆研教材，為了解決本節課中的知識點和問題而認真編寫出來的，具有一定連貫性的，適合小學生課堂學習的方案。它呈現給學生的方式也是多樣化的，比如卡片樣、書頁形、書簽狀，“學案式” 教學著眼于引導學生怎樣去學，充分發揮他們的主觀能動性，積極參與課堂學習，使學生、教師、課堂都呈現出真實、靈活、豐滿、明朗的狀態。在具體操作的過程中，老師結合教案和學案，以教案為主線，以學生為主體，以學案學習為主要方式，精講精練，提高課堂效率。

基于信息科技課具有理論性強、操作課多、學生興趣點高的特點，“學案式”教學中采用的“學案”也是多形式、多方法。經過長期對“學案式”教學的嘗試和總結，我歸納了以下幾類：問題式學案、情景式學案、習題式學案、任務式學案。

在《公益廣告我設計》，我采用了習題式導學案，顧名思義，是以習題為主要內容的學案。在實際教學中，教師在各個環節布置相應的習題以鞏固學生所學知識。每個學生拿到同一份學案，但他們的任務卻略有不同。他們根據自己的學習能力，選擇對應的習題。有的學生能輕松完成全部的習題，有的學生則通過努力做出了一道題，這樣的差異能讓不同層次的學生都有所收獲。

微課的加入，讓課堂靈動化。《公益廣告我設計》一課中，課前使用微課，主要采用講解和欣賞的方式了解身邊的公益廣告。課前，我通過電子書包發布任務和微視頻，讓孩子們在家自學微課，這樣的活動不僅建立了學習與生活的聯系，也經歷了網絡環境下的過程，還調動了學生學習的自主性與參與性。

在本課的微課準備中，我用的是Camtasia Studio錄制微課，這款軟件相對其他軟件來說，操作簡單，容易上手，包含屏幕錄制、錄制PPT等功能，無論是錄制屏幕還是PPT，都可以同時錄制聲音和網絡攝像機的錄像。在最后制作視頻時，可以把攝像機錄像以畫中畫格式嵌入到主視頻中。在錄像時，還可以增加標記、系統圖標、標題、聲音效果、鼠標效果等，也可以畫圖，錄制語音旁白，進行聲音編輯、進行聲音增強、把聲音文件另存為MP3或者WAV文件……

當然，制作微課的方法和途徑有很多，比如直接用PowerPoint直接錄制、用微課通軟件制作、直接用手機和支架結合錄制……大家可以選擇適合自己的、方便的方式去錄制微課，有技術能力的老師可以搭配多種軟件使用，最后成片效果更好。

豐富課程內容，讓課堂探究學習變得簡單

只依靠教材內容很難上好信息科技課，根據課程標準的要求，通用技術教師需要廣泛挖掘通用技術課程資源，豐富課堂教學內容。

善用媒體資源，充實教材內容?！豆鎻V告我設計》一課的前期準備中，我借助互聯網搜集了大量的資源，如公益廣告介紹視頻、PPT背景、各種公益廣告圖片、背景音樂等。搜索過程中，主要利用百度搜索引擎，完成操作。

巧用生活資源，提高課堂效率。公益廣告在生活中隨處可見，只要我們善于發現，就能找到很多精彩的內容。在本課中，我們就用到了生活中的很多公益廣告，例如節約能源，宣傳低碳生活，從我做起，提倡使用節能燈等。

教學資源是學習的載體，是有效開展課堂教學的保障，只有不斷結合生活實際，緊密聯系學情，整合教學資源，創新教學方式，反思教學過程，才能夠促進教學目標的達成，讓小學生真正體驗到學習的樂趣。

任務驅動設置，讓學習重難點更易突破

奇思有法，解讀公益廣告。本節課的難點是學會閱讀廣告的方法。為了突破該難點，我采用了電子書包中的資源進行分小組，采用任務驅動的方式學習。

獨立學習。每個小組電子書包里“任務一”中分別有兩張不一樣的廣告，要求學生自己獨立閱讀廣告，并思考廣告表達的主題和個性化的閱讀方法。第二部分是小組交流，小組成員依次交流自己的看法。第三部分是全班研討，由小組代表匯報。

匯報完畢后，師生歸納閱讀廣告的方法，共分為兩個層次：

常規信息，通常采用順序閱讀。包括由遠及近、由上到下、由左到右、由大到小、由明到暗；“奇異”信息，通常需要一雙慧眼。方法有：對比、夸張、擬人、聯想、比喻……總之，讀懂廣告的路徑是看全部、想重點。簡稱“先看后想”。其實就是先收集信息，后分析信息。

本節課中，采用了自主學習、合作學習、探究式學習三種不同的方式，這正是網絡環境下學習的常用方式。學生通過自主閱讀廣告、探究兩種廣告的不同之處，小組交流看法，全班研討，引導學生從被動學習變為主動學習，改變了教學方式，效果尤為突出。

妙筆點睛，創作公益廣告語。本節課的重點是學會給廣告添加合適的廣告語。在這一環節，我用一張公益廣告為例，“我們一起來看看這一張圖，大家是否能夠一眼就看出作者的設計意圖？一起來分析這一張圖，從整體看就是中國的英文翻譯，再看局部，發現這一點尤為重要?！睂W生簡單地閱讀了這則廣告，但并不能準確地說出含義，于是，我順勢出示廣告語：少了這一點就不是完整的中國。同學們恍然大悟，再細看這幅圖，原來字母i上這一點代表我國臺灣地區。同樣的，少了廣告語，就不是一個主旨清晰的公益廣告。這樣設計既能鞏固之前學習的閱讀方法，又引出“好的公益廣告不僅僅需要圖片，還要有文字來畫龍點睛”這一話題。緊接著提出操作任務：從以上的六幅圖中任選兩幅為其添加合適的廣告語。設計結束，學生在平板中提交作品，瀏覽其他同學的作品，給好的作品點贊。

在這個環節中，利用電子書包中的資源學習，并且用平板進行創作，很好的利用工具和資源進行教學。

“互聯網+教育”創設了一個沒有邊界的教學時空，打造了一個沒有圍墻的生態課堂。在《公益廣告我設計》一課中，我充分利用電子書包的功能，結合技術、資源、活動等諸多要素，學生在自主、合作、探究的氛圍中思考閱讀廣告的方法。電子書包在信息科技課中的應用，對教師以及學校都是一大挑戰，需要教師不斷探索、反思、改進與創新。

責任編輯/周小益