淺談高中如何開展書法教學(xué)的策略研究

袁滿輝

摘要：中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，具有深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于漢字的起源最早可以追溯到距今六千年半坡遺址，隨著時(shí)代的變遷，漢字已經(jīng)不僅僅作為溝通交流的媒介，更是作為一種藝術(shù)形式陶冶人們的精神生活。從教育的角度講，漢字的規(guī)范寫作是語文學(xué)科的最基本要求，從小學(xué)階段就已經(jīng)較為正規(guī)的開始熏陶學(xué)生對(duì)于文字的審美，還要一些家長(zhǎng)為了讓孩子寫一手好字，讓孩子利用課外時(shí)間參加了書法興趣班，一方面是為了在學(xué)習(xí)考試中書寫規(guī)范、一目了然，另一方面也能培養(yǎng)孩子的耐心，可謂好處多多。到了高中階段，由于學(xué)生面臨高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力變大，很少有時(shí)間去練習(xí)書法，教師也對(duì)此不夠重視，但書法是素質(zhì)教育具體內(nèi)容中的重要部分，需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方式來提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。本文以淺談高中如何開展書法教學(xué)的策略研究五課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：高中;書法教學(xué);研究策略

無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，寫字都是一種不可或缺的技能，不僅對(duì)于字體儲(chǔ)存量有要求，具有藝術(shù)性的字體更能讓人們賞心悅目，書法作為漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含了中國(guó)五千年漢字文化，在素質(zhì)教育大力普及的現(xiàn)階段教育，書法中的德育部分有助于熏陶學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化理解，結(jié)合高中生面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力，書法也能夠起到修身養(yǎng)性的放松作用，在一定程度上可以緩解學(xué)生緊張的精神。

一、高中書法教學(xué)現(xiàn)狀及問題

受我國(guó)應(yīng)試教育制度影響，書法這種非必考類科目往往得不到學(xué)校和教師的重視，課程時(shí)間和質(zhì)量得不到保障，教師的一切教學(xué)工作都以高考為目的，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的書法素養(yǎng)勢(shì)必得不到健康的引導(dǎo)和提升。書法素養(yǎng)蘊(yùn)含了深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如著名的文房四寶、狂草、楷書等等，這些都是珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有得到有效滲透。還有一部分教師對(duì)于書法教學(xué)的理解有所偏失，認(rèn)為書法教學(xué)的目的只是單純的提升學(xué)生寫字的速度、美觀，便于在日常學(xué)習(xí)和考試中獲得更多的優(yōu)勢(shì)，但這僅僅是書法教學(xué)意義和作用中的一部分，傳統(tǒng)文化的缺失在現(xiàn)階段教育中需要教師重拾。書法中的毛筆字是書法的代名詞，毛筆字在我國(guó)有悠久的歷史，早在秦始皇時(shí)期，大將軍蒙括就首次使用毛筆來寫奏折，毛筆字具有愉悅身心、陶冶情操、培養(yǎng)耐心等多種好處，對(duì)于高中生的內(nèi)在精神世界的健康構(gòu)建有著不可忽視的正確引動(dòng)作用。這也正是高中教師需要正視和解決的問題，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)解決對(duì)策。

二、高中書法教學(xué)實(shí)施有效措施

1.重視理論結(jié)合實(shí)踐的示范作用。書法教學(xué)不同于其他知識(shí)學(xué)科，我開始注重的是動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)中沒有占用太多的課堂時(shí)間去講授理論，而是盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，從線條訓(xùn)練。如果一味的講授書法理論，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因?yàn)闀ū旧砭褪且患容^枯燥的事情，需要凝心凈氣，比較考驗(yàn)學(xué)生的耐力，但高中生正處于青春期，如果沒有感覺到樂趣，學(xué)生很難去用心學(xué)習(xí)除了高考必考科目以外的學(xué)科，所以教師要結(jié)合趣味性給學(xué)生做好榜樣，老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學(xué)生看得一清二楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運(yùn)筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時(shí)的變化，觀察到毛筆在紙上運(yùn)行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報(bào)紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進(jìn)行示范，也是不錯(cuò)的方法。

2.書法教育的目的不僅讓學(xué)生寫好字，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生的書法素養(yǎng)，陶冶情操，使他們不僅在書法知識(shí)而且在思想感情上也能全面、積極地發(fā)展。在書法課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻的理解書法的歷史和文化傳承意義，可以采用多媒體課堂的方式，為學(xué)生播放一些關(guān)于書法的歷史典故還有一些書法大師的視頻，通過視頻方式可以讓學(xué)生更加深入和直觀的感受到書法藝術(shù)的魅力，加深了學(xué)生對(duì)于書法課程的好奇心，達(dá)到抒發(fā)教學(xué)的預(yù)期目的。

3.活躍課堂教學(xué)氣氛。中國(guó)學(xué)生本身性格就比較內(nèi)向，如果教師再要求學(xué)生守紀(jì)律、安靜聽課，那么幾乎沒有給學(xué)生留有思維想象的空間，一些教師為了樹立威嚴(yán)的形象，往往嚴(yán)厲的要求學(xué)生上課有規(guī)矩，可上課是為了讓學(xué)生能通過教師的各種引導(dǎo)接收知識(shí)的過程，而不是為了上課的形式而上課，教師一個(gè)人的講解，學(xué)生是沒有參與感的，所以要通過課堂實(shí)踐提升學(xué)生的參與感，在課堂教學(xué)中加入一些趣味性元素，例如在黑板上貼上幾種不同形式的字體，讓學(xué)生主動(dòng)舉手上前面按照自己的理解去模仿，并說明想法，將課堂思考的氣氛炒熱，教師逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于書法字體的理解，學(xué)生會(huì)很樂于參與這樣的課堂表演實(shí)踐教學(xué)方式，增加了趣味性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)。高中生的寫字水平也不是一天能夠提高的，提高寫字水平是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過程。希望每一個(gè)高中生都能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，這是每個(gè)美術(shù)書法老師想要看到的，也是美術(shù)書法教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，美術(shù)書法老師一定要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。高中書法教師要緊跟時(shí)代，深入教材，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開展書法教學(xué)工作，體現(xiàn)書法學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美，為學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這不僅是誰了迎合素質(zhì)教育中全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)內(nèi)在核心素養(yǎng)的基本要求，更是授人以漁的由內(nèi)而外的高質(zhì)量教學(xué)，為學(xué)生提高自身審美能力和品德修養(yǎng)助力，具有深刻的德才兼?zhèn)浣虒W(xué)意義。

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