花草課程中幼兒滲透式審美情趣培養的實踐研究

王育梅

摘要：兒童是祖國和中華民族未來的花朵，幼兒園是培育、保護和培養兒童幸福、智慧和健康成長的搖籃。審美趣味是一個人發展過程中必不可少的要素之一，通過審美趣味培養出幼兒的“審美欣賞”能力，所謂的“審美欣賞”則體現在美感、敏感性、想象力、判斷力和獨創性上。審美情趣來源于審美觀念，同時審美標準是美育質量的核心。由于兒童的審美情趣還處于萌芽階段，因此作為幼兒教育工作者必須有遠大目光，從早期教育開始培養幼兒審美情趣，為幼兒今后的生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：花草課;審美情趣;幼兒;培養策略

引言：幼兒園教學具有其特殊性，對比其他教學階段，最大的不同之處就是幼兒園教學的主要目的不光是促進孩子知識的學習，還要通過課程訓練幼兒的初步審美能力和形成良好行為習慣。審美情趣的培育對幼兒的發展非常重要，為探討培育孩子審美興趣的對策，我們必須從“美”的基本入手，分析何為“美”。審美情趣的養成對于幼兒發展意義為何，本文就以此為基礎，進行幼兒審美情趣的培養策略初探分析，從而不斷提高幼兒審美情趣。

一、審美情趣培養對于幼兒發展的促進意義分析

1、提升幼兒對美的感知

顧名思義，審美情趣形成的主要目的是形成兒童的審美能力，即感知美的能力。因為美感對促進一個人的心理發展非常重要，培養兒童的審美情趣，加深兒童對美的理解，使兒童在生活中不斷發現美的東西，具有更大的探索美的能力。一個人對美的不斷理解和探索對他的生活有著積極的影響，使他對生活充滿熱情，豐富思想，特別有利于兒童日常生活甚至到今后的社會工作中?？偟膩碚f，兒童審美情趣的培養使他們熱愛生活，在成長過程中保持樂觀積極的態度，面對困難時也有一顆積極向上的心態。

2、使其變得情趣高雅

培養孩子的審美情趣對于孩子來說，最直接的意義就是讓他們的生活有趣且清新雅致。也就是說，在培養審美情趣的過程中，需要大量的投入高雅的學習內容和鍛煉幼兒高雅脫俗的氣質，在有趣優雅的活動中，孩子們的外在行為和內在氣質都會有很大的提高。隨著時間的推移，長期潛移默化和訓練使孩子們在發展中變得富有激情并高雅，不斷提高他們的品味。兒童審美情趣的培養也是素質綜合教育的重要體現，在總體上提高綜合能力和核心競爭力。

3、養成良好的行為習慣

上述文中強調審美情趣的培養過程中，要求大量情趣高雅活動的實施和完成，同時，從日常生活對幼兒行為習慣的認識中，也要讓孩子們更加深刻地意識到行為的美和丑，意識到生活的美和丑陋。所以，對于孩子日常審美情趣的培養有助于孩子們養成良好的日常行為習慣，對其一生發展都產生巨大的影響。另外一個關鍵的方面是，審美欣賞教學可以促進幼兒藝術和繪畫知識的全面提高。同時也可將藝術欣賞融入其他學科教學中，不僅可以有效欣賞知識，豐富教學內容，同時也有利于教學更加直觀，從而提高幼兒對知識理解，促進幼兒全面、綜合化發展。

二、幼兒審美情趣培養策略分析

1、利用環境進行培養

從廣義上講，審美情趣的培育是個相當廣泛的范疇：要培育孩子的審美情趣，首先可以通過校園環境來進行培育?；ú葜参锊坏艹霈F在課程中，同時普遍存在和生存在自然環境中。一切的花卉都是自然的產物，所以通過讓幼兒認識和感受自然來進行審美情趣的培育是一種非常好的策略。孩子們還應該根據當地的自然景觀組織活動，在徒步旅行中注意觀賞花草，培養他們的審美興趣。除了自然，人文氛圍也有利于培養兒童的審美興趣。無論是長城以北的風景，還是長江以南的水城，都能體現美，對兒童審美興趣的培養非常有益。

2、培養幼兒審美情趣的圖示點撥法

圖形教育是孩子們理解事物最合理、最有效的方式，就像插圖教育一樣，在小學課程中受到高度尊重?！秷D示》教學是指通過一種有文有圖、以圖為解釋知識的方法，有利于潛移默化地培養幼兒審美情趣;讓孩子們欣賞精彩的畫作，聽生動的童話故事，開展豐富多彩的課外活動，都可以獲得直接體驗與有效思考的良好結合。幼兒園教師可通過培育孩子的豐富審美趣味的圖示點撥法進行花草課程教學，將圖示點撥法融入到科學教學活動、健康活動、藝術教學活動中。例如，教師可以使用干花進行花卉生產的手工教學;學生可以通過對各種形式的干花和手繪藝術品進行建模和實現，來表達自己的審美意圖，訓練手和腳之間的協調性和靈活性。另外教師除了給小朋友們帶來自己手工制成的新樣品之外，教師們還需要讓小朋友們在視覺、聽力、嗅覺，以及手的感官上認識教師所提供的新樣品。所以，教師們最好能提供更多系列的新樣本，使每位幼兒都可以多樣化觀察、欣賞，以此來促進幼兒審美情趣的提高。

3、利用教學內容進行培養

運用幼兒園教學內容開展孩子審美情趣的訓練也是一個很重要的方法，因為幼兒園的內容是豐富多彩的，可以更廣泛地運用幼兒園內容的豐富性開展孩子審美情趣的訓練。主要的教學思想是，深入發掘課程中美的體現，通過不斷演變課程教學模式來促進學生審美情趣的有效提高。比如在花卉課程教學中，可以讓學生通過寫與畫的形式來描繪花卉，發掘花草美學和文字之美。利用對一朵花的形容來向其他學生分享此花朵的美麗，也可由“圖文”結合形式，來記錄植物花草生長過程，在自己心中的形象等等。通過此等辦法，教師可以更好的理解幼兒的審美能力以及審美水平，在此基礎之上，引導促進幼兒擁有發現“美”的眼睛，不斷提高審美認知，做到“會審美，懂情趣”。

結束語：美育為生活增添快樂，也為人提供良好生存環境。經過審美情趣的培養，孩子們可以每天快樂中成長，充分體驗大自然和生活的美。幼兒園創造美育的藝術環境，開展豐富多彩的審美情趣活動，讓孩子們對生活中的各種形式的美充滿無限遐想，如色彩美、造型美，和諧美和對稱美，布局美、色彩美、意境美等教育活動表達強烈的激情和愉悅，并由此讓每位孩子們都能擁有一雙善于發現美的雙眼，從而提高孩子感知美、表達美和創造美的能力，提高對美的敏感度，讓孩子更自信、更從容地面對未來社會上的競爭和合作。

參考文獻：

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