初中體育課堂創新性教學

陳文瑞

摘要：初中階段是學生成長發育過程中承上啟下的關鍵時期，這個階段的學生剛剛邁入青春期的門檻，身心發展進入到新的階段，在學習過程中對知識內容和教學形式的要求更加嚴格，尤其心理敏感程度的提高為學生健康快樂成長之路預設了更多的障礙。在新課改背景下開展的初中體育課堂上，教師不僅要關注學生身心發展，更要從學生綜合素質提高的角度出發，結合學生實際學情和現代化的教學手段，以更加開闊的體育視野和創新性的意識來帶領學生領略不同視角下體育學科的魅力。

關鍵詞：初中;體育;課堂;創新

前言：創新是一個民族的靈魂，同樣是素質教育背景下初中體育教學改革中的一項重要舉措。根據新課程標準和素質教育的各項要求，體育教師要進一步拓展體育運動的功能和價值，結合學生的心理特征和興趣偏好，給學生更多學習自主權和情感上的體驗，就要提高課堂的趣味性和有效性，徹底改變傳統教學模式，實現體育教學質量的不斷提升。

一、初中體育課堂創新性教學的意義

1.促進教學形式的多元化

在新教育理念的指導下，各個階段各個學科在教學過程中都已經在有意識地進行教學活動的創新，在初中體育教學過程中，隨著創新性理念的不斷深化，體育教師在課堂上通過教學目標和教學理念的調整，在各種新穎的教學工具輔助下，在體育活動開展的過程中呈現出更加豐富的教學形式，從學生成長的不同角度出發讓學生在新穎的體育鍛煉活動中獲得更多的提升。

2.促進學生身心健康發展

現階段各個學科教育教學活動的開展在學生成長過程中扮演的角色和發揮的作用都是不盡相同的，體育學科在學生成長過程中的作用不僅僅體現在學生身體素質的提升，更重要的是對于學生心理健康方面的影響。初中階段的學生隨著生活經驗和自身學識的增長，在面對青春期帶來的身心發育上的各種變化時，體育課堂本身的活躍度以及體育鍛煉帶來的釋放感對于學生來說是非常有必要的。在創新性的體育課堂教學中，對學生實際情況考量的范圍會更加開闊，從身體素質的提升到心理健康的健全，都成為教師進行體育教學創新的切入點，為學生身心健康發展提供了有效的輔助作用。

二、初中體育課堂創新性教學策略

1.以學生為主體開展教學

在傳統的體育教學中，體育老師一味地進行知識講解，并不重視學生的實踐技巧，而老師在前面自說自話就會讓學生失去興趣，老師也錯誤地將自己當成課堂的主體，導致很難有效開展課堂。首先，老師需要根據學生的興趣愛好，為學生進行分組，按照學生的體能情況制定具有針對性的鍛煉計劃，例如，足球、籃球、羽毛球、排球等，為每組人員制定專門的方案，讓小組成員都得到有效的鍛煉，讓學生在興趣愛好中鍛煉身體。比如，體育老師在課堂上開設乒乓球的教學活動，乒乓球作為我國的國球，也是世界奧運會比賽中的主流項目，進行乒乓球運動不但可以幫助學生鍛煉身體，還可以從小培養學生的愛國情懷，體育老師可以為學生演示握拍以及揮拍等動作，讓已經躍躍欲試的學生進行實際演練。此外，老師可以根據學生的想法設立體育競賽活動，例如賽跑、籃球比賽、羽毛球比賽等，以學生的興趣為基點，展開良性體育競賽，不但可以激發學生學習體育的興趣和在體育課堂上的參與度，進而全面提高學生的體育成績以及核心素養。還可以進行“兩人三足”、“傳遞瓶子”等比賽，讓學生在競爭當中體會到團結合作的重要性，進而培養學生的合作意識其次，體育老師還需要注重體能較差的學生，為其制定分階段訓練法，根據學生的實際情況循序漸進地開展訓練，幫助學生樹立學習體育的信息。

2.運用合作學習的教學方法

合作學習與游戲教學法類似，是需要學生組成相應的小組，共同完成某項教學任務。但與游戲教學法不同的是，合作學習不涉及不同小組之間的對抗。小組與小組之間是相互獨立的。合作學習能夠讓每個學生都參與到教學活動中，并且通過團隊合作來完成教學任務。合作教學首先要求教師要全面透徹地了解學生，做到科學合理地分組。然后根據對學生綜合能力的判斷進行分組，保證每組既有運動水平較高的學生，又有運動水平較低的學生，這樣在教學中能夠通過團隊合作來提高小組學生的整體水平。在分好組后，教師要制定與各小組學生實際情況相符的教學計劃和教學目標。目標的制定要根據學生的最近發展情況，促進學生不斷超越已有的水平，達到新的階段。在小組合作學習中教師要激發學生的主觀能動性，引導學生積極參與探討和交流，在學生合作探究的過程中及時給予指導和鼓勵，提高小組的合作學習效率。在小組學習任務完成后，對學生的學習情況進行評價。在小組合作學習中，真正做到了以學生為中心，教師只是作為教學活動的策劃者和組織者。

3.積極采用體育游戲

趣味性是體育游戲的典型特征。首先，在游戲中，學生能夠按照自己對角色的選擇自主安排活動。在游戲中，學生個體之間都是平等的，能夠輕松、平等、自由地參與，擁有輕松愉悅的心情，獲得自由表現的機會，充分發揮自己的思維。其次，體育游戲具有靈活多變的特點，即使是同一運動項目也可以編排出許多不同的游戲，其參與者數量、活動內容及規則的設置都有很大的靈活性，能為學生提供多樣的選擇;再次，體育游戲與競賽相類似，要分出最后的勝負，能調動學生求勝的動機和渴望，在求勝動機的支配下全身心地投入到體育游戲中;最后在體育游戲中，往往要求學生快速做出反應以完成游戲任務，學生需要快速地做出反應，能夠發展學生機智、敏捷的個性品質。另外，在游戲中，學生往往需要與他人進行交流或者與同伴進行合作才能促成任務的完成，獲得最后的勝利。因此，學生在游戲中能夠增進學生之間的交往和溝通，學會如何建立和諧融洽的人際關系，培養團隊合作的精神。在體育游戲的選擇上，要注重選取教育性與趣味性相結合的游戲，要求游戲的內容與教學內容緊密結合，游戲目標與教學目標基本保持一致。同時游戲要保持趣味性，讓趣味性激發學生參與體育活動的內生動力。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中，筆者認為，創新的思維是非常重要的，教師要重視創新，并且積極的進行創新，要提高學生們在學習活動中的參與熱情，要讓學生的主人翁意識和能力更多地發揮出來，給學生創造出一個積極互動和諧的班級環境，讓學生能夠逐漸地體會到體育鍛煉給自己帶來的好處，用身心健康和諧發展的思維，指導課堂的創新教學活動，讓學生都能熱愛體育鍛煉。從體育鍛煉中得到更多的放松，也能獲得更多的靈感和啟發，提高學生在學習中的積極性。

參考文獻：

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