物理實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

石月霞

摘要：物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗事實為依據(jù)的。實驗是物理學的重要的研究方法，只有重視實驗才能使物理教學獲得成功，學生也只有通過實驗觀察物理現(xiàn)象，才能真正的理懈和掌握物理知識。文章根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂授課和實驗內(nèi)容把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點看法和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;創(chuàng)新能力;策略

新的課程改革要求，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。培養(yǎng)學生良好的實驗操作技能、同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識.實踐是創(chuàng)新性思維能力最深厚的根源和基礎(chǔ)。要提高創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，必須進行思維訓練.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.我們必須鼓勵學生有自己的設(shè)計，允許學生進行自己獨立設(shè)計實驗。

一、培養(yǎng)觀察力，增強思維敏感性。

物理學的特點是以實驗為基礎(chǔ)的，思維的前提是觀察，不僅要求學生注視實驗，而且要培養(yǎng)學生搜尋每個細節(jié)，通過實驗激發(fā)學生的思維，引起他們的聯(lián)想。通過實驗可理解概念和規(guī)律的建立與實驗的關(guān)系，通過實驗可進一步培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?，能有目的地觀察、辯明觀察對象的主要特征及其變化的條件，能讓學生了解實驗的目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。通過實驗可培養(yǎng)學生遵守安全操作規(guī)則和愛護實驗儀器的良好習慣。所以，做好每一個演示實驗和分組實驗，使學生能將課本知識與實踐結(jié)合，讓學生把所學的知識在實踐中順其自然地理解，培養(yǎng)了興趣、提高了能力。使學生懂得科學是從實驗中來，只有不斷地實踐才能總結(jié)規(guī)律，使學生一接觸物理就感到要學好物理必須自己動手，要尊重事實，實事求是，才能進一步深化對物理知識的認識。這是物理實驗的重要性。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮思維積極性。

從教師的演示到學生的操作，學生可以從中學到實驗的基本知識、基本技能和基本方法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，根據(jù)中學生具有好奇、好動、好勝的心理特點，可以從以下幾方面激發(fā)學生學習興趣。

2.1克服惰性心理和畏懼心理，鼓勵學生親自動手實驗.對于那些動手能力差的學生，要進行個別指導(dǎo)，讓學生體驗到做實驗成功的喜悅。儀器的選用，應(yīng)盡量選用安全的儀器，消除他們的顧慮。例如初中電學實驗：剛開始的時候，可以用電池而不用學生電源作為實驗的電源，給以學生操作上的安全感，讓他們放心去動手做實驗。

2.2滿足學生好奇心、操作欲。這對于中學生有較強的吸引力，極易喚起他們的興趣。中學生好奇、好動，讓他們觀察生動有趣的實驗，他們的注意力會高度集中，學生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動手的欲望。設(shè)法讓學生多動手做實驗，不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗試“發(fā)現(xiàn)”和克服困難解決問題獲得成功后的喜悅，從而提高興趣，增強學習的欲望。

2.3鼓勵學生自己設(shè)計實驗，即讓學生不死守教材，發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，讓學生在寬松的環(huán)境中完成自己的任務(wù)。例如：初中電學實驗中，教師交待注意事項后，可以讓學生嘗試“短路”來觀察實驗現(xiàn)象，給學生自主合作地探索的機會，加深了理論知識的理解。在這樣的環(huán)境中，學生每次實驗都有新的發(fā)現(xiàn)、新的獨創(chuàng)。因此，在主動探索知識很濃的氛圍中，學生會自覺、主動、認真地完成實驗，并尋找自己所需要得到的東西，滿足了他們的欲望。

三、及時反饋實驗結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的操作過程與實驗數(shù)據(jù)的處理通常得不到及時的反饋，學生常常覺察不到自己操作上存在的錯誤與不規(guī)范。就處理數(shù)據(jù)來說，因為學生的實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗冊中，而且數(shù)據(jù)處理過程中的錯誤，在實驗冊的批改中難以發(fā)現(xiàn)。另外，教師對學生在實驗時出現(xiàn)的抄襲數(shù)據(jù)、湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象也得不到及時反饋而難以發(fā)現(xiàn)與糾正。即使教師在批改實驗冊時發(fā)現(xiàn)了，并在課堂中加以指正，也會因事過境遷而使學生觸動不大這樣長此以往，學生肯定無法形成良好的科學素質(zhì)和思維意識。

要培養(yǎng)學生這方面的能力。可以將學生的數(shù)據(jù)或圖表拿到講臺上展示。有的實驗要求學生操作時動作迅速，把握時機。例如溫度計的使用和電學測量，記錄一般要求學生列出表格，在實驗過程中填好數(shù)據(jù).做完實驗后應(yīng)及時指導(dǎo)學生對實驗結(jié)果進行分析討論.看看有沒有不合理的地方。對問題進行分析研究可以加強學生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識，再如實驗“觀察水的沸騰”，測得水的沸點與平常所說的100℃有偏離，從中可以讓學生展開討論，分析原因，尋找解決的方法。從而培養(yǎng)了學生尊重事實的科學態(tài)度和探究精神。實際上只有改進實驗方案和儀器.才能從根本上改善測量的結(jié)果，提高測量精密度。

四、創(chuàng)新設(shè)計實驗，提高創(chuàng)新能力。

物理實驗是學生接受實驗方法和實驗技能訓練的開始，是培養(yǎng)學生動手能力的課程。這種能力不僅僅是操作能力，更重要的是創(chuàng)新能力。教師要鼓勵學生的獨創(chuàng)性活動，對于學生的每一個獨創(chuàng)性表現(xiàn)應(yīng)給予充分肯定，即使是極微小的一點成功，也應(yīng)熱情鼓勵，這樣才能發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

通過課本中的實驗，學生對實驗的基本要求得到一定的定性掌握，在此基礎(chǔ)上，可以進行設(shè)計性實驗要求，使學生的實驗技能得到較大的提高，既掌握了課本知識，又提高了他們解決實際問題的分析和思維能力。

五、搞好課外實驗活動，培養(yǎng)學生的成就感。

由于物理是一門實用科學，我們的衣食住行等生活實際無不包含著豐富的物理知識，組建物理課外活動小組，讓學生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)新，這既可以豐富同學們的知識面，又增加了他們的學習興趣。比如：有的學生制做了小孔成像照相機、望遠鏡、潛水艇模型等;還有的學生參加了無線電小組，組裝了半導(dǎo)體收音機、黑白電視機，組裝電腦，成為物理愛好者，這些成果給學生帶來了成功的歡樂，同時也增加了學好物理的信心。

總之，在中學物理教學中，應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的行為習慣和創(chuàng)新能力，實驗教學不僅要使學生學習和獲取前人創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，更重要的是要充分發(fā)揮學生的主體作用。通過學生對已有創(chuàng)新過程和方法的親身體驗，學會創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，只有這樣，學生才能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟時代對高索質(zhì)人才資源的需要。

參考文獻：

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