數學文化及其在小學素質教育中的價值

凌金鳳

摘要：小學階段作為學生們成長發展的關鍵時期，跟隨教育事業變革發展的腳步，小學階段教學內容發生了很大的變化，由原來注重課本教學內容，現在已經轉到注重學生們的全面化發展。而我們也發現：當下數學文化在小學素質教育中占比很重，并且對學生的數學知識學習以及未來綜合性發展都具有較為重要的影響。以下文章內容便以數學文化在小學素質教育中的價值為主題，對此展開實踐化分析。

關鍵詞：數學文化;小學數學;價值分析;教學狀況

小學數學素質教育工作的開展不僅注意學生們對課本知識的學習掌握，另外更重視學生們在數學邏輯思維構建以及數學建模等思想的培養。而數學文化作為素質教育中較為重要的培養內容，數學文化的教學引進能夠幫助更多學生們發現學習數學的快樂以及感受到數學學科的魅力，這樣是有助于強化學生們投入課堂的學習積極性的。而數學文化在素質教育中教學工作的開展還要求任課老師對此加大重視，并積極開展多項具體化的教學活動，以下我們便從分析數學問題的內涵出發，對其教學價值展開具體化分析。

一、數學文化的豐富內涵

數學文化具有較為豐富的內涵，首先數學作為一門理性的學科，數學文化包含了其一些具體化的數學思維觀點以及知識點。另外數學文化更包含了一些數學家教學史以及一些數學理論研究過程。數學文化在小學教育工作中的開展不僅能夠引導眾多孩子們發現數學學科的學習魅力，更能夠在學習數學文化過程中感受到數學家們探索數學理論知識的鉆研性精神以及推理過程中的邏輯性思維，這些都將對其學習數學知識鋪墊下良好的基礎。當下數學文化在小學教學中的融入更多的要求學校教學管理者對此加大重視，并且細化到具體的數學課堂教學過程中。

二、數學文化的表現形態

2.1數學文化的文學形態

數學文化不僅包含了豐富的內涵，另外數學文化的表現形態也是多種多樣的，首先展開具體分析的數學文化的文學形態。具體來講，數學在小學階段內教學工作的開展具體包含了對數學運算以及圖形認識和一些簡單性的邏輯推理題目，而這些外化在課本上的數學知識便可以成為數學文化的文學形態學生們在接觸這些文學知識的時候，需要有學校任課老師專業性的帶領。另外數學文化業蘊含著一定的美學形態，比如：數學學科中會接觸到軸對稱圖形的學習，這些軸對稱圖形大多時候都是比較好看的，這也是數學文化美態的一種展現。

2.2數學文化的趣味形態

數學文化除了有文學形態外，其也是富有很強的趣味形態。在小學階段，學生們經常會接觸到一類數學知識，那邊是找規律這一類題目，學生們在接觸找規律題目的過程中，在中間不僅強化了自身的邏輯推理能力，另外在尋找規律的過程中更能夠感受學習數學的樂趣。與此同時，在學習過程中對數學文化魅力的感知更能夠不斷加大其投入課堂教學過程中的積極性，對后續數學知識的深度學習以及基礎鞏固都具有較為重要的影響。數學文化的多種形態還要求任課老師多進行充分的應用并且將每一種形態的最佳優勢發揮在數學課堂的教學過程中，就比如：美學形態來講，任課老師便可以充分借助多媒體這一有效技術，將一些充滿美感的數學圖畫在課堂開展前展示給學生們，這樣的課前導入不能夠極大的吸引住學生們的學習興趣，對后續整節課堂教學質量的提升也具有積極有效影響。

三、數學文化的在小學教育中的價值

3.1豐富課堂教學內容

在上文內容分析下，我們不僅了解了數學文化的內容以及表現形態，以下我們對數學文化在小學教育中的價值展開具體化分析。首先數學文化在小學教學中的有效融入能夠實現豐富課堂教學內容的目標，具體來講，在很多老師傳統式的教學觀念下，數學課堂上就只會開展一些與課本教學內容有關的教學活動，而數學文化的有效融入能夠在講授數學知識的過程中充分加入一些數學文化歷史知識以及數學家的一些故事。這一教學內容的課堂融入能夠有效改善原本數學課堂較為枯燥的教學氛圍，另外這些故事化的吸引更能夠強化班級內學生們參與到本節課堂中學習積極性，對優化課堂教學質量也會產生很重要的影響。

3.2培養學生探索精神

在分析數學文化內涵的時候，我們也了解到數學文化不僅包含了一些具體化的數學知識，另外更包含著很多專業數學家探索知識的有關故事。而通過任課老師較為專業且全面化的講解，能夠引導學生們對數學家探索理論知識的過程進行一定的學習，在這種學習過程中，學生們會對數學家研究數學理論的方法有很全面的學習，雖然其對知識點的掌握是較低的，但是在學習過程中學生們會逐步養成嚴謹式的探索精神。這對學生們后續的知識學習以及問題解答都有很積極有效的影響。

3.3提升學生們參與課程學習的積極性

除了上述兩大有效作用外，當前學生們參與到課程學習的積極性也會受到數學文化教學工作開展的影響。具體來講，當前在小學教育中開展數學文化教育已經充分符合教育行業變革發展的一大主要趨勢。一些數學文化教學在課程中的融入不僅使得數學課堂教學不再沉悶，另外任課老師在數學文化教學引入過程中更會組織一些趣味性的教學游戲，學生們在參與游戲的過程中，不僅完成了對知識的深度化學習，另外在游戲的趣味引導下，其投入到課程中的學習經歷也是較強的，進而能夠輕松實現提升課堂教學質量的目標。 數學文化的融入不僅能夠讓任課老師組織一些趣味性的小游戲，另外在課堂知識講授過程中，不斷融入有關科學家探索理論的故事，能夠完成從理論到思想方面全面化的教學培育，對后續學生們綜合性發展能夠穩定下良好的基礎。

結束語

綜上文章內容分析，當前數學文化在小學素質教育中的價值是很高的，而內部存在的多個問題是會影響到數學文化教學質量的。要求我們加快進行優化調整，通過強化數學任課老師對數學文化教育工作的關注以及提升其在數學文化教學方面的專業技巧，再加上眾多學生們學習積極性的強化，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化數學文化教學開展質量，更重要的是：為眾多孩子們高質量的數學學習鋪墊基礎。

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