小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識探索

黃滿

摘要：在當(dāng)前時代，各個領(lǐng)域都需要進(jìn)行合作，學(xué)生的合作能力變得越發(fā)重要。隨著素質(zhì)教育和新課改的推行，教育相關(guān)部門以及教師都對學(xué)生的合作意識培養(yǎng)增大了力度。因此本文重點闡述合作意識在小學(xué)語文教育中所起到的重要影響，并同時指出了如何在小學(xué)語文教育中訓(xùn)練學(xué)生的合作意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作意識;教學(xué)策略;

當(dāng)前的社會是合作與競爭的社會，合作現(xiàn)象越來越普遍，擁有合作能力才能更具有競爭力，從眾多的人才中脫穎而出。學(xué)生作為社會人才的后備力量，小學(xué)語文教師在教育學(xué)生時應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在自由、愉悅的環(huán)境之下進(jìn)行團隊合作，主動探究語文教學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合性能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，順應(yīng)了新課改全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的要求，落實小學(xué)語文教學(xué)改革。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠充分體現(xiàn)出教師自我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了教師的與時俱進(jìn)，有助于教學(xué)繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠為小學(xué)生構(gòu)建愉悅、自由、輕松、歡快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生以主人翁的姿態(tài)在課堂上進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小學(xué)生的語文課堂主體地位，在自由探索中發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味，并以興趣為驅(qū)動，提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的效率。

在小學(xué)語文教育中培育學(xué)生的合作意識，還可以推動學(xué)校學(xué)生之間友誼的建立，提高班集體的凝聚力和向心力，塑造更加良好的班級風(fēng)氣。在小學(xué)語文課程中除了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識外，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，使學(xué)生學(xué)會和別人交往與溝通，并從不同的視角入手，思索解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實際處理社會生活問題的能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的措施

（一）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)方式多種多樣，教師要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，合理創(chuàng)新教學(xué)活動，以豐富新穎的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中形成合作意識，發(fā)展合作能力。教師要以現(xiàn)代化的教學(xué)觀念為指引，在課堂上組織學(xué)生開展小組討論，加強語文課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，讓語文課堂更加活躍和積極。教師也可以在語文課堂上增加一些具有合作性和競爭性的小組活動或者游戲，調(diào)動學(xué)生的好勝心和好奇心，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，增強學(xué)生的合作意識。

以部編版小學(xué)一年級語文《動物王國開大會》的課堂教學(xué)為例，首先，教師讓學(xué)生前后桌坐到一起，自然的形成小組。每個學(xué)生先自己閱讀《動物王國開大會》這篇課文，將課文的自然段標(biāo)出來，了解文章的大概內(nèi)容是：狗熊聽從老虎的指示邀請森林里的動物開大會。

接著，教師就要以問題為指導(dǎo)讓學(xué)生以小組形式探討文章的內(nèi)容。教師提出的問題如下：課文可以分成幾個部分？每個部分講的什么內(nèi)容？狗熊通知了多少遍？如果要寫一篇完整的通知，需要有哪些內(nèi)容？學(xué)生會針對這些內(nèi)容進(jìn)行積極探討，不斷提出自己的想法，不斷回答他人的質(zhì)疑，解決問題。

教師還可以設(shè)計游戲活動，比如針對一年級學(xué)生的字詞積累，教師可以讓學(xué)生開展小組接龍游戲，將學(xué)生分成四個組。教師給出詞語“大家”，四個組輪流進(jìn)行接龍，小組內(nèi)成員可以相互提醒，哪個小組答不上來就要上臺表演節(jié)目。這樣的課堂小組游戲活動拓展了學(xué)生的語文知識積累，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生的合作意識和競爭意識一同增強。

（二）在小學(xué)語文作業(yè)布置中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)語文課后作業(yè)作為教師鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的手段，利用好小學(xué)語文課后作業(yè)，也能夠加快培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要針對性的設(shè)計具有合作性的小學(xué)語文課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會與他人合作。

比如說，針對部編版小學(xué)語文二年級《傳統(tǒng)節(jié)日》的課后作業(yè)，教師可以讓學(xué)生以小組形式設(shè)計手抄報，手抄報主題是“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”。這個主題的手抄報作業(yè)緊扣了語文課堂的教學(xué)知識，創(chuàng)新了作業(yè)完成的形式，能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣，鞏固并拓展學(xué)生關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的認(rèn)識和了解，在實際設(shè)計和繪制中深化學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。在完成傳統(tǒng)節(jié)日主題的手抄報作業(yè)時，由于我國傳統(tǒng)節(jié)日比較多，比如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等，小組內(nèi)的學(xué)生要經(jīng)過討論，確定要選擇哪一個傳統(tǒng)節(jié)日作為手抄報的主題。學(xué)生要各自分工，分別負(fù)責(zé)查閱傳統(tǒng)節(jié)日的資料、繪制手抄報的圖案、設(shè)計版面分布、填充文字內(nèi)容、裝飾手抄報等，充分鍛煉了學(xué)生的團結(jié)合作意識，增強了學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

學(xué)生合作意識的培養(yǎng)能夠有效強化學(xué)生對語文知識的理解和掌握，加強學(xué)生綜合能力提升的效果。教師要有意識的以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識為語文課堂授課的目標(biāo)之一，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)語文教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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