初中數學有效教學策略

齊智虹

摘要：新時期背景下的初中數學教學有了新的氣象，廣大初中數學教育實踐者從不同的層面進行切入，運用多姿多彩，充滿生機和活力的教學方式開展了數學教育工作，使學生進行了趣學，充分感受到了數學學習的無限快樂，不斷促進了初中數學教學新局面的開創。有鑒于此，廣大初中數學教育實踐者要認真對新課程標準進行深入研究，并要運用多種多樣的教學策略助力初中數學教學向前邁進，從而能夠取得滿意的數學成績。

關鍵詞：初中數學;問題;對策

1目前初中數學課堂中存在的一些問題

一是數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，對于初中生來說由感性認識向理性認識過度還需要一定的時間，因此學習起來存在一定的困難。

二是數學是一門專業性較強的知識學科，要求學生具有嚴密的邏輯推理能力以及數學思維，這也給初中生帶來一定的學習難度。到了初中，知識內容的增加以及學習難度的加大，會使一些學生在解決問題時出現重重困難。

三是教師在教學中存在一定的問題，有的教師仍然是以傳統的教學理念進行教學，自認為自己是知識的權威，學生必須要非常認真地聽講，不落每一步驟每一環節。教師以自己的教學思路為主，導致學生獨立思考能力受到限制，學生敢于質疑、敢于提出問題等精神得不到發展，從而阻礙了學生各方面數學能力的發展。由于教師忽略了學生的主體地位，把初中數學課堂當成了自己的“一言堂”。學生的學習主動性不強，對發現問題、探究問題、分析問題、解決問題等缺乏一定的內生動力，學習效率比較低。

四是有的教師為了保證每堂課完成既定的教學任務而一味追求教學速度。對學生知識點的實際掌握情況不太關注，導致學生因為跟不上教師的節奏以及自身思維能力的局限性，漸漸對數學學習失去興趣。

五是學生存在認知差異，但教師在教學中只是統一安排教學任務以及學習任務。不同認知水平的學生對于學習任務會產生不同的反應，如果不能根據學生的具體學習情況進行針對性的教學以及學習任務分配，會導致學習困難的學生失去學習數學的興趣，嚴重制約

2構建有效課堂教學模式的具體策略

2.1營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系

在初中數學課堂中，作為教師一定要將新課改所指出的“以學生為中心”“為學生服務”的教學理念作為教學實踐的風向標。要確立學生才是學習主體這一教育理念。在課堂教學中，營造良好的教學氛圍，關注學生在學習中的各種感受，從學生的學習情況的反饋信息來確定自己的教學進度。根據學生的學習能力，有針對性地對初中數學中的重難點進行講解，以統籌兼顧的方式分類整理教材內容，真正激發出學生學習的主體性，使他們能夠自覺產生了解學習知識框架，研究結構體系的主動性和積極性，順利創建符合自身需求的學習框架，構建一定的思維模式。學生的學習需要教師來引領，師生之間只有建立和諧、民主、平等的關系，學生才能在教師的正確引導下，充分發揮個體的主動性，積極汲取數學知識。不怕困難、持之以恒地投入到分析探究以及解決問題之中，形成一定的結構框架以及邏輯思維能力，學生對數學知識的理解掌握以及運用才能變得更加容易。

2.2搭建合作互動平臺，促進學生共同進步

就初中生的認知水平以及他們的身心發展特點來說，學生更愿意表現自己并發表個人的見解與觀點。在具體的數學教學實踐中，除了形成教師與學生的互動之外，還需要搭建起生生之間的互動平臺，通過合作學習的方式來增加學生間的交流，合力解決數學問題。在小組合作學習模式中，教師根據學生認知水平的不同進行科學合理的分組，并給予小組合作學習充足的時間。教師要對各個小組展開的討論以及活動做好課下記錄，及時分析其存在的問題并進行調整，以實現小組合作學習的有效性。根據數學學習內容給各小組分配學習任務，小組內部或者是組與組之間展示學習成果，提高學生獨立思考、合作學習、發散思維的能力。

2.3創設良好教學環境，增加學生自主參與積極性

在初中數學學科教學過程中，課堂教學環境對教學質量以及學生的學習效果，都有著非常關鍵的作用。通過大量的研究我們發現，良好的課堂環境對于學生的個人情感、道德素養、認知、創造力的發展都有著非常深刻的影響。因此，在初中數學學科教學過程中，教師要運用各種有效策略創新教學環境。教師要注重民主精神的培養，讓學生在學習過程中能夠產生不同的看法和見解。教師更要鼓勵學生在學習的過程中，大膽地提出問題，讓學生積極地進行探究性學習。根據相關的探究我們不難發現，學生思維能力的培養都是由一系列問題所引發的，學生在解決這些問題的過程中，思維能力得以發展。因此，教師在實際教學過程中，應有效地運用各類教學資源，以學生當前的教學水平為基礎，合理地設計符合學生實際生活的教學問題，注重學生創造性思維能力的訓練，探究數學問題之間的聯系點。在教學中因地制宜，積極進行教學創新，激發學生的自主探究興趣，讓學生在學習時敢于質疑。教師要積極探索創設有效教學環境的方式方法，以滿足學生的學習需求和求知需求。讓學生對所學知識有更加深刻的理解，并學會有效運用知識，從而實現初中數學課堂教學的高效性。

2.4巧用多媒體課件，破解重難點

初中數學的一些教學內容實際上比較抽象，有時候單憑教師去講述或者以板書的形式展示，不能將其全面有效地展現出來，而學生的想象力也是有限的。教師要根據教學內容，利用多媒體技術輔助教學。教師可以利用多媒體制作課件，將教學內容中的一些重難點通過生動形象的圖形或者動漫的方式呈現出來。這樣，不僅能夠方便解決重難點問題，還能有效解決學生思維中的疑點，從中找到解決問題的突破口，更為重要的是，加深了學生對數學知識概念形成過程的了解以及掌握。多媒體課件輔助教學的運用，教師要做到科學合理，通過明確區分重點與次重點，讓學生對普通知識做到了解透徹，對難點知識做到深研細究，切實幫助學生提高學習效率，提升數學學習能力。

3結束語

綜上所述，廣大初中數學教育實踐者需要明確現代化數學教學發展的新趨勢，并要根據所教班級學生的實際情況，運用合適的教學策略講授數學知識，讓學生不再死記硬背，而是在新的教學環境中輕輕松松地掌握數學內容的本質，從而不斷促使學生降低數學學習壓力，十分有助于學生的健康成長。

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