初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究

武晶晶

摘要：在初中化學(xué)教育實踐課堂過程中，教師根據(jù)化學(xué)物質(zhì)所具有的化學(xué)性質(zhì)，要求學(xué)校教材中建立了適當(dāng)?shù)奈锢砘瘜W(xué)試驗方法，并采用化工試驗方法教會學(xué)生掌握了物理化學(xué)的基本知識，本文根據(jù)化學(xué)物質(zhì)所存在的物理化學(xué)屬性與特點，為學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的實踐過程中，提出了一定的參照根據(jù)，同時利用合理的化工實踐流程培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究實驗;設(shè)計研究

引言：在初中階段開設(shè)化學(xué)選修課，目的是為學(xué)生在今后的化學(xué)教育打下更加扎實的基礎(chǔ)。所以在初中化學(xué)教育過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效果，學(xué)校必須開設(shè)合理的化學(xué)實踐課程，并對化學(xué)設(shè)計內(nèi)涵與教學(xué)方法加以廣泛的探究，通過對化學(xué)設(shè)計實踐內(nèi)涵與教學(xué)方法的運(yùn)用，目的就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，同時為課堂營造健康的化學(xué)環(huán)境，使教育過程更加適應(yīng)新課標(biāo)要求。

一、初中化學(xué)探究性實驗在教學(xué)中的不足

1、化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)的原則

在學(xué)生開展化學(xué)實驗課堂過程中，對化學(xué)試驗設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)模式的制訂必須遵循化學(xué)反應(yīng)所具備的科學(xué)化，并根據(jù)科學(xué)研究需要，對化學(xué)實踐問題加以深入研究與探討。所以，老師根據(jù)學(xué)生所具備的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，并采取內(nèi)涵充實的教法，引導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實踐。隨著新課改教學(xué)的特點，在開展物理化學(xué)實驗過程中，要求實驗設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容都要具備簡潔性特征，要對物理化學(xué)試驗具體內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整優(yōu)化，不但要做到實驗過程和教學(xué)模式的簡潔特點，還要同時指導(dǎo)學(xué)生按照合理的方法完成物理化學(xué)試驗作業(yè)。

2、目前初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究存在的困境

目前很多中學(xué)受限于教育經(jīng)費的問題，很多實驗設(shè)備都已經(jīng)年舊失修，不能給很好的應(yīng)對課堂的需要，很多年以前使用的設(shè)備現(xiàn)在依然還是課堂教學(xué)的主力。很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施上這樣的，那么其課堂教學(xué)成果也就可想而知了，學(xué)校在對教材進(jìn)行更新的時候卻沒有及時的對實驗設(shè)備進(jìn)行更新，嚴(yán)重一點的學(xué)校甚至都沒有配備實驗，教材之中的實驗學(xué)生無法親自去體驗，只能讓教師在教室操作，而學(xué)生就圍著教師觀看，對于實驗原理完全不知曉。因此教師也就只能從課本上來向?qū)W生傳遞化學(xué)知識，一味的向?qū)W生輸送理論知識，學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象根本不了解，對于原理也不清楚。這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上會存在很大的不足，從根本上遏制了學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。

3、初中化學(xué)探究式實驗設(shè)計與教學(xué)的優(yōu)勢

目前我國很多的初中化學(xué)教師在實驗方面還是缺乏明顯的技能，不能夠順利的完成實驗教學(xué)工作[1]。實驗對于整個化學(xué)教學(xué)而言是非常重要的，學(xué)生不僅需要借助化學(xué)實驗來增強(qiáng)理論知識的認(rèn)知程度，更要利用這些趣味性的實驗來提升其對于學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師平時需要注意實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，教師可以在彼此之間一起交流、溝通，相互探討彼此之間教學(xué)的不足，并將實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計好，將自己的教學(xué)過程進(jìn)行一個復(fù)盤分析，循序漸進(jìn)的來進(jìn)行教學(xué)。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生完成了鎂條的燃燒，并將其狀態(tài)記錄了下來。之后教師在讓學(xué)生來回答教師此前所提出的問題，這樣就將會幫助學(xué)生更快的來掌握化學(xué)知識。

二、初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究中的建議和技巧

1、強(qiáng)化主體參與，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)與興

因為化學(xué)實驗過程必須用到的各種化學(xué)品，也因此導(dǎo)致了化學(xué)實驗流程中產(chǎn)生各種程度的危險性，所以在開展化學(xué)實驗流程過程中，往往需要老師引導(dǎo)學(xué)生按照合理的方法開展化學(xué)實驗作業(yè)，以確保化學(xué)實驗流程達(dá)到綠色安全的條件，并建立規(guī)范的管理措施，才能有效處理突發(fā)的化學(xué)安全問題。老師就需要輔助和指導(dǎo)學(xué)生來完成實踐動作，給每一個正在準(zhǔn)備不同設(shè)備的同學(xué)們提供了適當(dāng)?shù)脑囼瀮x器和幫助設(shè)備之后，由老師們再來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐動作，這樣實驗性的訓(xùn)練方法可以讓學(xué)習(xí)者參與性更高，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同時能夠更有效地說明了學(xué)習(xí)者的實際動手能力。

2、深化認(rèn)知理解，提高分析與解決問題能力

教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與課堂實驗，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一些難度較低的實驗中，教師還可以允許學(xué)生依次參加實驗，使每個學(xué)生都有動手實踐的經(jīng)驗。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時，老師可以要求每個學(xué)生進(jìn)行獨立進(jìn)行實驗，讓學(xué)生體驗鈉的性質(zhì)并觀察其變化，之后，老師問學(xué)生一些問題，例如：空氣中的鈉等，然后邀請學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)和評價。此外，學(xué)生還可以根據(jù)生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象向老師提問，并據(jù)此進(jìn)行實驗。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與感，使學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的思維能力，同時幫助他們提高實踐技能[1]。

3、學(xué)生嘗試實驗，教師做好引導(dǎo)工作

化學(xué)學(xué)科與實際生活聯(lián)系緊密，許多探究性實驗的現(xiàn)象都在生活中十分常見，但學(xué)生一般很難自行將理論與生活聯(lián)系起來，因此不能充分感受到化學(xué)學(xué)科的趣味性，在做實驗時不夠積極主動。為此，教師可采取生活化教學(xué)，強(qiáng)化課堂與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到熟悉的氛圍和觀察到平時被忽略的或不了解根源的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)酸堿指示劑部分內(nèi)容時，教師可以在講解理論知識前展示一個的小魔術(shù)，將提前準(zhǔn)備好的有酚酞溶液所繪小狗圖案的白紙分別使用堿性和酸性溶液浸濕，小狗會先出現(xiàn)后消失[2]。當(dāng)學(xué)生的好奇心被勾起，教師開始理論講解，之后請學(xué)生們自由分組設(shè)計探究性實驗，此外，教師也可在實驗前用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片、短視頻等，展示與實驗所用化學(xué)原理相同的生活現(xiàn)象，將其帶入到特定生活情境中，使學(xué)生能夠更加投入，從而獲得更好的教學(xué)效果[3]。

結(jié)束語：對于化學(xué)課堂教學(xué)而言，實驗時非常重要的一個組成部分，教師和學(xué)校必須要對化學(xué)探究實驗有著深刻的認(rèn)識，因為其所涉及的內(nèi)容會影響到每個化學(xué)層面，教師也要針對課堂上已經(jīng)進(jìn)行實驗時所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)，對化學(xué)進(jìn)行一個更為深入的研究。教師和學(xué)校需要想辦法為學(xué)生營造出良好的實驗環(huán)境，促使每個同學(xué)的化學(xué)成績都能夠有所提升，并將其運(yùn)用在日常生活之中，在一次次的實驗之中來不斷的學(xué)習(xí)，想辦法培養(yǎng)出全能型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭善文; 齊玉和.例談化學(xué)實驗設(shè)計的教學(xué)功能[J].中國教育技術(shù)裝備.2020-08-10