新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

王雪梅

摘? 要：在中國教育部發(fā)布新課改政策的情況下，各方面以及各個(gè)學(xué)校都需要積極采取措施。在新課改的大背景之下，小學(xué)語文的教學(xué)面臨著新的要求，既是新標(biāo)準(zhǔn)也是新挑戰(zhàn)。國家進(jìn)行新課改的要求，也是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供所需要的人才。這不僅需要教師革新教育理念以及教育方式，也需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。課堂要以學(xué)生為主體，通過多方面的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)學(xué)科教育，具有重要的奠基作用，需要提高重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;小學(xué)生

小學(xué)語文新課改帶來的不僅是知識(shí)上的改變，更是需要教師對學(xué)生的教育素質(zhì)進(jìn)行重視。要改變原本傳統(tǒng)的思想觀念，要在各方面進(jìn)行革新。首先，新課改改變了原本的教育課堂方式，所以，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)篇目進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文是語文的基礎(chǔ)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品格塑造都會(huì)有諸多的影響。所以在小學(xué)語文新課改的任務(wù)當(dāng)中，不僅有相關(guān)識(shí)字，拼音等方面的基礎(chǔ)教學(xué)，更需要相關(guān)的思想教育內(nèi)容。教師也要密切關(guān)注新課改改革的內(nèi)容，時(shí)刻與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合。

一、改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)狀況

（一）教學(xué)模式僵化

在以往的教學(xué)傳統(tǒng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是學(xué)習(xí)的主要目的，甚至是唯一要求。如同流水線般的教育方式，不僅阻礙了學(xué)生多方面的發(fā)展，也制約了教師的教育水平。所以在新課改的這種背景下，有利于改善這樣的弊端。因?yàn)樵谝酝慕逃?dāng)中，很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及生活狀況。對學(xué)生的興趣，愛好，特長等缺乏了解，使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的樂趣，從而迷失了教育的真諦。在新課改的背景下，關(guān)注學(xué)生的感受以及狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，突破僵化的教育模式。在高考大環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生從小就會(huì)被各種各樣的“大山”壓著，重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)，對于分?jǐn)?shù)的執(zhí)著深深地刻在了每位學(xué)生與家長的心中。所以不僅要了解新課改的內(nèi)容，更要明白這是國家力圖突破舊有模式弊端的重大舉措。

（二）缺乏對學(xué)生思維的開拓

小學(xué)語文學(xué)習(xí)涉及識(shí)字、閱讀、理解、寫作等多方面基礎(chǔ)內(nèi)容，這些內(nèi)容都要求學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)思維能力。例如閱讀能力會(huì)讓學(xué)生打開自己的大腦，對于他們感興趣的內(nèi)容，他們會(huì)表達(dá)自己強(qiáng)烈的想法，對于他們喜歡的主題，他們會(huì)表達(dá)他們熱烈地喜歡。但如果將閱讀轉(zhuǎn)化為答題的套路模式與固有的答題模板，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生的成績得到突破，還會(huì)使學(xué)生的思維受到局限。而這樣的現(xiàn)象并不僅僅局限于一類問題，而是體現(xiàn)在方方面面。小學(xué)語文是小學(xué)生最初學(xué)習(xí)語文的開始，如果在一開始學(xué)生的思維未能得到很好的啟發(fā)，那么在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更會(huì)舉步維艱。對于每一類題型都將它當(dāng)作數(shù)學(xué)題來進(jìn)行解答，并不會(huì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文的突破。相反，只會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的最初階段就喪失了思考與理解的能力。

（三）唯分?jǐn)?shù)論嚴(yán)重

學(xué)習(xí)語文，在閱讀理解以及寫作等方面，都需要學(xué)生具有一定的思維及想象能力。以往較為單一的知識(shí)輸入會(huì)使課堂教學(xué)較為枯燥，小學(xué)生會(huì)缺乏上課的動(dòng)力。教師不可以過度重視分?jǐn)?shù)，重視分?jǐn)?shù)會(huì)讓教師教育的視角變得狹窄，所教授的知識(shí)也會(huì)逐步局限于應(yīng)試考試的內(nèi)容。雖然明白多背誦、多做題可以提高自身成績，但是過度的背誦做題只會(huì)讓學(xué)生淪為分?jǐn)?shù)的“奴隸”。這樣的教育局限性過大，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展，更不有利于學(xué)生性格的培養(yǎng)。喪失對語文的興趣后，對他們中學(xué)乃至以后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)都沒有過多益處。

二、新課改的小學(xué)語文教學(xué)對策

（一）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教師

新課改修改的內(nèi)容是教材方面，但是實(shí)踐新教材、貫徹新政策，落實(shí)的是教師。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀教師十分重要，要提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)，這樣也有利于新課改的實(shí)行。因?yàn)樾W(xué)生對于教師的依賴性較大，所以教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙者，起著重要的作用。一位好的語文教師，可以讓小學(xué)生的語文接受能力以及創(chuàng)新能力得到提高。小學(xué)語文教師還要善于利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)用科技推動(dòng)教育的作用。優(yōu)秀的小學(xué)教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u、合理的建議以及積極的鼓勵(lì)。具有高素質(zhì)的小學(xué)語文教師會(huì)進(jìn)行更加全面的教育，他們會(huì)注重學(xué)生的多方面發(fā)展，對于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、想象能力都會(huì)進(jìn)行積極地培養(yǎng)。他們會(huì)將小學(xué)生其他的潛力給激發(fā)出來，這樣不僅僅有利于語文的學(xué)習(xí)，更有利于其他科目，甚至是在以后日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會(huì)有所益處。對于學(xué)生犯錯(cuò)，語文教師也需要換位思考，要提出多樣的解決辦法，給小學(xué)生自行解決、積極認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而塑造學(xué)生的品格。

（二）創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化改革

新課改對小學(xué)語文的要求不僅是內(nèi)容上的創(chuàng)新，更是語文課堂的創(chuàng)新，需要深化教學(xué)內(nèi)容改革的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)思考當(dāng)中，探索那些陌生的知識(shí)，從而增強(qiáng)他們對于學(xué)習(xí)語文的積極性。教師在課堂之前要做好備課的任務(wù)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求與大綱，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生所能接受的課堂內(nèi)容，而不是枯燥無味的重點(diǎn)與框架。要提高課堂的新穎性、有趣性，多對課文的作者，背景以及幕后知識(shí)進(jìn)行更多的討論與分享。語文的課堂既需要落實(shí)于生活，實(shí)事求是，也需要有進(jìn)步創(chuàng)新，走出單一死板的局面。這樣才可以使小學(xué)生在語文課堂當(dāng)中得到快速提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文是一門語言文學(xué)類的科目學(xué)習(xí)，要求的是循序漸進(jìn)，逐漸積累的整個(gè)過程。所以教師需要注意課堂的科學(xué)規(guī)劃性和內(nèi)容的有序性，從而才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文漢字。語文漢字的學(xué)習(xí)復(fù)雜而又多樣，從字形偏旁到書寫鞏固，漢字的內(nèi)涵博大精深。通過教師對學(xué)生進(jìn)行語文漢字的講解，來展現(xiàn)中華上下五千年淵源的歷史文化，也可以為學(xué)生塑造良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)知識(shí)的長河當(dāng)中，興趣是驅(qū)動(dòng)力，但是懂得堅(jiān)持才是最為重要的。任何事情不能只由興趣來驅(qū)動(dòng)，在那些枯燥乏味的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更要讓學(xué)生懂得堅(jiān)持的意義。

（四）注重學(xué)生全面發(fā)展

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因?yàn)闈h字是了解書本的基本，缺乏對漢字的理解以及認(rèn)識(shí)，會(huì)對其他科目的學(xué)習(xí)造成影響。小學(xué)語文教師不僅要教授知識(shí)，更要注意小學(xué)生的身心全面發(fā)展。最容易在無形當(dāng)中樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，傳播中國特色社會(huì)主義理論思想的是語文這門科目。所以在復(fù)合型的語文模式架構(gòu)當(dāng)中，需要對多學(xué)科，多領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行教授，從而為學(xué)生打造更廣闊的知識(shí)體系。當(dāng)下，講究全面化的教育，所以小學(xué)語文也必然走向更加廣泛的教育內(nèi)容。打開視野的不僅僅是學(xué)生，還有教師以及班主任。學(xué)生得到全面的發(fā)展，也更加有利于該類學(xué)科的突破提高。

三、結(jié)語

當(dāng)前，在新課改的不斷深入發(fā)展中，小學(xué)教師需要對自身的語文專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)。小學(xué)語文教學(xué)得到更加優(yōu)秀的提高，也有利于培養(yǎng)國家優(yōu)秀的花朵。小學(xué)語文是我國小學(xué)教育當(dāng)中非常重要的一個(gè)板塊，要突破語文學(xué)科的限制，讓學(xué)生多方面發(fā)展。原先傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)的諸多弊端，需要進(jìn)行改正。雖然現(xiàn)階段仍存在一些弊端，但是在新課改的力量加持下，相信不久的將來，小學(xué)生也會(huì)獲得更好的成長環(huán)境以及教育環(huán)境。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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