“互聯網+”背景下高校英語口語教學的策略研究

井 婧

(鄭州升達經貿管理學院，河南 鄭州 451191)

一、互聯網背景下對教育的影響

(一)“互聯網+”的涵義

“互聯網+”這個詞是近些年才出現的新型詞匯，剛開始它是專門用來描述在這個新時代下社會在網絡的推動下而產生的新的社會形態，后來它被各個領域所廣泛應用。“互聯網+”即是其他產業與互聯網的完美融合，也就是說各個領域在互聯網廣泛使用的社會下借助其力量達到社會的進步。社會的發展離不開互聯網，互聯網也只有在社會中才能真正地發揮其作用。

(二)“互聯網+”對教育的影響

“互聯網+”在教育教學中也起到了舉足輕重的運用。近些年來隨著社會的發展，人們越來越重視教育的發展。教育行業決定著國家的希望，民族的未來，國家也在積極的進行教育改革以尋求最適合我國國情的教育改革方針。“互聯網”剛開始作用于教育行業時主要是輔助運用：用于多媒體教學、教學資料的查詢等一些方面。但是后來由于互聯網與其他行業的統籌發展，教育行業也出現了翻天覆地的變化。老師們可以在網上尋找一些教學資料作為教學的依據。學生也可以在網上看一些其他老師的教學視頻，來鞏固一下自己上課未懂的地方，互聯網上的教學也變成了現在的一大熱門。“互聯網+”為教育資源的公平性提供了一個最便捷的工具，也提高了教育教學的精準度和高效性。

二、高校傳統英語口語教學弊端

高校英語口語的教學的重心在：實用性和應用性，為了讓高校的學生畢業后能夠在社會中熟練地使用英語。但是由于教學條件的限制，高校傳統的英語口語教學只是靠老師的課堂講解，老師是學生接受知識的唯一方式，但是有時老師也不是絕對的權威，如果老師的專業性不夠容易誤導學生。而且這種教學模式下的學生學習的積極性不高，而且有些學生不愿意張口，這樣會使英語口語的教學很失敗。

除了課堂的講授外，為了配合英語口語的教學提高學生的積極性，有些高校還有英語電影點評、英語情景劇、英語演講和英語講座等一些豐富多彩的課外輔助教學模式。這些豐富多彩的課外活動能讓學生與英語口語進行充分的接觸，學生由被動接受式的學習，變成了自愿主動式的學習主體。

三、“互聯網+”發展下高校英語口語課堂改變

“互聯網+”的不斷發展也推動了教育行業的進步。其不僅實現了教育資源的共享，也讓教育教學形式更加多元化、現代化。因此“互聯網+”背景下，英語口語的教學必須做出改變，才能提高英語口語的教學效率。

(一)“互聯網+”時代下高校英語口語教學內容的改變

“互聯網+”的時代下，全球各個領域達到了資源的共享。因此高校的英語口語教學內容也應該發生變化，教學內容應更具有時效性、共享性。第一、地方高校通過運用互聯網等一些平臺去達到教學內容的時效性。原來英語口語的教學只是停留在課本上，課本內容有延后性。現在，老師的教學可以把與時代脈搏相關的時事帶到課堂上，讓學生在課堂上討論。這樣學生接觸到的都是最新的、最有時效性的東西。第二、英語口語教學的最終目的就是讓學生在生活中熟練地運用。首先，由于互聯網信息的共享性，學生可以利用網絡及時找到相應的學習資料。其次通過互聯網的全球共享性，我們可以與使用英語的外國人直接進行交流，了解他們國家的文化，然后把這些了解到的運用到英語口語的學習中去。

(二)“互聯網+”時代下高校英語口語教學形式的改變

1.發音測評軟件走進課堂

當代高校英語口語教學效率低下最主要的原因還是學生缺乏一個英語口語學習與交流的環境。從我們學習英語開始，由于缺乏專業的教學環境，我們的英語口語都被漢語化了，因此我們大多時候說的都是漢語化的英語。

于是在這個“互聯網+”背景下，發音測評軟件便走進了我們的生活。首先，學生們可以跟隨著軟件里的正確錄音，慢慢地模仿其發音，去糾正以前的錯誤。等到學生們的發音問題慢慢糾正了以后，我們也可以去和軟件里的機器人對話，慢慢練習，一步一個腳印，直到最后自己的英語能被軟件準確地識別出來。隨著發展，近些年許多英語發音測評軟件還推出了英語配音功能，讓學生在趣味中學習。

2.利用交流平臺，讓學生使用英語

要想有效提升一門語言的最佳方法就是積極地使用它，熟能生巧。老師要想辦法為學生創造運用英語的機會和環境。在“互聯網+”背景下，各種各樣的交流平臺如雨后春筍般涌現出來。老師可以建立一個交流平臺。老師也可以利用這些交流平臺實現課堂的簽到、隨機提問等一些考勤作用，還可以利用交流平臺與同學們隨時交流。這樣既可以避免有些同學因為緊張和害羞而不敢面對面用英語交流，還可以讓每個同學有充足的準備時間，把最好的一面展現出來。

“互聯網+”時代正在慢慢滲入到教育行業之中，互聯網更是給高校英語口語教學打開了一個新的世界大門，為其發展提供新機遇。總之，結合“互聯網+”的時代發展，去制定一個與時代與時俱進的高校英語口語教學模式刻不容緩。