研學旅行促成長，“五育”融合育全人

黃赤影

學習永遠在路上，我們需要吸收外界的新鮮血液和養分，才能充實自身，適應社會的需求。研學旅行剛好具備這方面的優勢，如何更好地開展研學旅行？讓學生從校園固定的教學模式中走出來，近距離接觸社會，既不影響學習，又能拓展視野、提高素養、健全人格。

一、整體規劃

研學旅行需根據中小學生的個性特點和實際需求，制定不同階段的研學目標和研學課程，在安全性能、教育規律、實踐效果、公益目的等方面下功夫，做到“一盤棋”規劃，使活動內容層層深入，讓主題向縱深發展。

首先，學校要設計具體活動方案，成立研學旅行小組，有針對性地落實每一期的研學活動，同時要與上級教育部門及研學機構協調好工作，使活動有秩序、進行有安排。其次，要讓學生在社會實踐活動中體驗、鍛煉，并在自然、社會、人文、歷史、科技與自我的整體中獲取新的認知，從而在每次的實踐活動中發現問題、完善自己，同時發展創新思維、鍛煉實踐能力、增強社會責任感、培養健全人格。最后，學校要創立完善的“五育”發展機構，設立綜合實踐活動課程研究中心，如家庭教育課程研究中心、教育質量綜合評價中心、課程發展研究中心等。

二、明確目標

研學旅行越來越受到社會和家長的青睞，如何在活動中拓展知識，增長見識？這需要一個有效的引導，即要設計具體、詳細的研學目標，幫助學生在研學旅行中有所收獲。

例如，帶學生參觀風箏館，可以引導學生在參觀的過程中感受文化傳承的力量，換位思考人類在物質匱乏時代追求夢想的淳樸情懷，了解自然與歷史等，幫助他們了解國情、鄉情，開闊眼界，增長見識，體驗不同的自然和人文環境，提高學習興趣，陶冶美好情操。

三、聚焦實效

1.促進師生發展

如何讓研學旅行結出“實”之果，強化活動育人之效，更加有效地促進學生全面發展？首先，我們可以通過調查問卷或隨機訪談等方式，將學生與家長的需求結合起來，設計研學內容、旅行路線，進行活動安排，充分體現學生在研學旅行中的主體地位，引導學生廣泛參與。其次，課程要體驗時代特色，讓學生了解社會、國家，增強民族認同感。最后，設計者要了解學生的價值取向，強調學習性、探究性、目的性等學習方法和目標的達成。

此外，教師也要更加重視自身的成長，在實踐的同時不斷提高自身素質，如通過建立課題組、參加名師培訓班、參與校本研修類項目等，不斷更新教學理念、創新育人方式、變革育人策略。

2.破除“唯分數”評價

很多學校過分注重知識傳授和應試訓練，忽視培養學生的人文素養，如理想信念、愛國情懷、品德修養、社會責任感、創新精神、實踐能力等，把名次獎項作為衡量學校教學質量的重要條件，因此出現了考試成績是評價學生的標準、及格率是評價教師的標準、升學率是評價學校標準的片面說法。

但要改變“唯分數”的舊觀念，不是只靠一方就能達到目的。學校要改變以往的辦學觀念，要與時俱進，積極接受新的教育教學策略，不怕麻煩，敢于實踐，勇為人先，學生才能更好地成長。如在研學中，學校可以利用社會資源，發掘和打造一批有利于研學旅行的精品線路，逐步形成布局合理的研學旅行網絡，創新形式，更新教育教學手段，為學校發展增添新生活力。此外，家長也要改變思想，不要只把教育放在學校里和書本上，要樹立正確的育人觀和成才觀，推進學校研學旅行工作順利開展。

總之，只有用心做好中小學生研學旅行教育，在“五育并舉”下足功夫、開足馬力，拓寬“行萬里路”的大途徑，搭建立德樹人的大舞臺，研學之旅的效果才會真正顯現。