中學歷史課堂教學中學生自主學習能力的培養探究

李偉偉

要想培養和提高學生的自主學習能力，就要充分發揮學生的學習能動性。學習能動性的主要來源就是學生對于歷史學科的學習興趣。因此，開展中學歷史課堂教學活動，一定要注重培養學生的學科興趣，讓學生在興趣的驅駛下全身心投入到對歷史的學習中。筆者在本文將從中學生歷史學習特點，以及如何提升中學生自主學習能力兩個方面深入探究。

一、中學生歷史學習的主要特點

1.以背誦記憶為主，學生常常占據被動地位。

歷史學科是一門需要記憶和背誦的學科。在大多數情況下，歷史教師都會簡單地為學生梳理某一個歷史事件的來龍去脈，然后為學生標明考點，最后讓學生進行背誦記憶并投入練習，鞏固所學知識。這樣的教學方式在一定程度上的確可以讓學生取得較好的成績，但是忽視了學生在學習過程當中的主體地位，一直將學生作為知識灌輸的工具，導致學生學習興趣較低，學習的主動性不夠。

2.有些教師忽視了學生自主學習能力的培養。

現階段，有些歷史教師在開展教學活動的時候，總是將重點放在夯實學生的歷史學科基礎和學生應試能力的提高等方面，而且，總是一味地要求學生背誦記憶所謂的重點知識，而忽略了讓學生自己去梳理和探索歷史知識，導致學生沒有獨立的思想意識，更不用說獨立解決問題了。

二、提高學生自主學習能力的措施

1.激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，想要提高學生對歷史學科的自主學習能力，歷史教師就要激發學生對歷史學科的興趣。例如，在教學統編歷史七年級上冊第9課《秦統一中國》時，關于秦統一中國有很多歷史典故，如孟姜女哭長城、澠池之會、完璧歸趙、商鞅變法、指鹿為馬等，歷史教師就可以采用這些故事作為引入，或者將這些故事穿插在課堂教學當中。這在一定程度上也有利于激發學生興趣，集中學生注意力。還有，歷史教師還可以充分發揮多媒體教學的優勢。目前歷史題材的電視劇非常多，如《三國演義》《隋唐演義》等，它們雖然經過了一定的藝術處理和改變，但是仍然能夠反映一定的歷史現象，對于培養學生的歷史學科素養具有重要作用。因此，教師也可以在課堂教學中，選取這些電視劇中的一些片斷，通過讓學生觀看這些視頻，使其能夠更深層次地了解當時的歷史背景。這樣，不僅能夠巧妙地改變歷史課堂枯燥和乏味的現象，而且還能集中學生注意力，讓學生通過喜聞樂見的方式，自然而然地掌握歷史教學內容。

2.開展多種類型的歷史綜合實踐活動。

教師可以在課堂教學當中適當地開展一些綜合實踐活動。比如，開展“我來說故事”活動，邀請學生講述一些與課本內容有關的歷史典故，或者開展歷史知識競賽，讓學生對教學內容的印象更為深刻，也可以開展課堂角色扮演等活動，讓學生在歷史課堂上扮演相應的角色，演評歷史事件。總而言之，就是要讓學生在歷史課堂上有足夠的參與感，為學生提供較多的時間和表現機會。這樣，學生也能在學習的過程中獲得更多的成就感。久而久之，學生也就能對歷史學習產生興趣，自然而然地投入到歷史學習活動當中。