廣東省高校定向運動發展狀況研究

殷 瑞，肖 曉

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

1 前言

國際定向運動聯合會（International Orienteering Federation IOF）將定向運動（Orienteering）定義為一項參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內到達若干個被分別標記在地圖上和實地中檢查點的運動[1]. 定向通常被人們看作是軍人、野外勘測者、徒步旅行者、登山者、探險者所必須具備的一種重要的生存能力；隨著越來越多的人參與回歸自然為主題的戶外運動，定向又成了一種必須掌握的生存技能[2].1979 年香港成立“香港野外定向會”，這是定向運動在中國發展的開端[2].1999年國家做出全面推進素質教育決定后，定向運動開始被引用到學校體育課程中[3].2003年定向運動成為廣東省大學生運動會必報項目之一[4].

廣東省大學生定向運動錦標賽代表著廣東省高校定向運動的最高水平，通過對賽事進行分析可以在一定程度上反映出廣東省高校定向運動的發展現狀[5].研究調查廣東省高校定向運動發展現狀，對推進廣東省定向運動的發展有一定的現實意義，也為新時期廣東省普通高校定向運動的發展提供一定的參考.

2 研究對象與方法

本研究采用文獻資料、專家訪談、數理統計、對比分析等方法，以2018年、2019年、2020年廣東省大學生定向運動錦標賽三屆賽事為研究對象.對廣東省大學生定向運動錦標賽三屆比賽成績結果進行整理與分析，同時就廣東高校定向運動發展對相關專家、學者進行訪談，最后對賽事狀況以及存在的問題析進行分析、歸納和總結.

3 研究結果與分析

3.1 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽高校基本情況

根據廣東省大學生定向運動錦標賽競賽規程，全省普通高等院校均可報名參賽，比賽設有4個組別，即甲組（本科院校中非體育學類專業的本科生）、乙A組（體育學類專業的專科生、本科生、研究生）、乙B組（運動訓練、競技體育、武術與民族傳統體育專業的專科生、本科生或者是2014 年后高水平入學的學生）、丙組（專科或高職非體育專業的學生）；競賽項目（男、女子項目相同）分為短距離賽、中距離賽、積分賽、百米賽、團隊賽（3人）、接力賽（3人），每單位各組限報領隊1人、教練員2人、男女運動員各6人.

根據最新數據統計，廣東省目前有154所普通高等院校，本科院校有67所，專科院校有87所，招收普通體育類專業的院校有44所，其中本科院校有22所，專科院校有22所，招收高水平運動員的院校有5所，廣東省高校符合條件參加2個組別的學校有44所，符合條件參加3個組別的學校有5所.根據以下數據甲組參賽率大概為30%到40%，乙A組參賽率約為25%到30%，乙B組參賽率為60%以上，丙組參賽率為10%到20%左右，由此分析參賽高校數量還是比較少，三年來高校參賽率起伏不定，連續三屆省定向錦標賽都參加的學校有30所，其中有23所本科院校，7所專科院校，側面說明專科院校定向運動的普及工作與賽事的宣傳有待提升，上升空間比較大.

如表1中顯示，2020年省大學生定向運動錦標賽共有47所學校報名，有24支隊伍報名甲組，13支隊伍報名乙A組，5支隊伍報名乙B組，16支隊伍報名丙組.丙組是專科非體育專業學生參加，廣東省專科院校有87所，參賽率僅為18.39%.根據秩序冊具體名單發現只有8所學校報名參加2個組別以上，而有條件參加2個組別的學校有44所，其中本科院校有22所，專科院校有22所.有條件參加3個組別的學校有5所，但僅有韓山師范學院報名參加3個組別.2019年省大學生定向運動錦標賽共有39所學校報名參加，其中有23支隊伍報名甲組，13支隊伍報名乙A組，3支隊伍報名乙B組，9支隊伍報名丙組，根據秩序冊名單發現參加兩個組別以上的學校只有8所，僅有韓山師范學院報名參加3個組別，廣東省高校具有招收高水平的學校有5所，僅有一所學校報名參加3個組別.2018年省大學生定向運動錦標賽共有46所學校報名參加，其中有28支隊伍報名甲組，11支隊伍報名乙A組，3支隊伍報名乙B組，14支隊伍報名丙組，根據秩序冊名單發現報名參加兩個組別以上的學校有9所.該數據在一定程度上可以反映出專科院校定向運動的發展水平，從側面上反映高校內定向運動發展不均衡，體現了定向運動在高校開展的局限性.

表1 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽高校情況統計

3.2 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽高校整體情況分析

對三屆廣東省大學生定向運動錦標賽以來高校參賽情況進行統計對比（表2），三屆一次都沒參加廣東省大學生定向運動錦標賽的院校有98所，其中本科院校有31所，專科院校有67所.只參加過一屆的院校有16所，本科院校和專科院校都是8所.參加過兩屆的學校有10所，其中本科院校和專科院校都是5所.參加過三屆廣東省大學生定向運動錦標賽的院校有30所，其中本科院校有23所，專科院校有7所.根據表2數據，廣東省大部分高校定向運動存在空白，特別是專科院校，全省專科院校有87所，而三屆以來一次都沒有參加的院校有67所，其占比為77%.全省本科院校有67所，但有31所院校三屆從來沒有參加廣東省大學生定向運動錦標賽.還有部分學校沒有堅持參加三屆廣東省大學生定向運動錦標賽，在一定程度上說明定向運動在高校并不很受重視，然而在一定程度也反映出定向運動在高校有巨大的發展空間和前景.

表2 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽高校參賽次數

3.3 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽人數基本情況

根據廣東省大學生定向運動錦標賽競賽規程規定各組別可報男、女運動員各6人，因此各隊參賽人數受到限制.對三屆省定向運動錦標賽各組別男女人數進行統計（表3），三屆以來甲組、乙B組、丙組男女人數相差不大，但是乙A 組男女人數有一定的差距.從2018 年到2020 年這三年參賽人數逐年上漲，尤其是2020年各組別參賽總人數呈上漲的趨勢，2020年丙組參賽總人數漲幅比較大，2020年參賽總人數比2018年參賽總人數多了103人.

表3 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽人數

3.4 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽比賽成績分析

計分方法：各單項比賽前八名分別按9、7、6、5、4、3、2、1計分，團隊、接力賽名次得分按相應單項名次得分加倍計分.由于受新冠疫情的影響，2020年廣東省大學生定向運動錦標賽取消團隊賽和接力賽項目，造成團體總分值也相應減少.

如表4中顯示：2018年甲組團體總分數前三名學校有中山大學南方學院、廣東技術師范學院、肇慶學院，其中中山大學南方學院團體總分數遙遙領先，前三名的學校團體總分差距懸殊，第四名與第八名的學校團體總分相差也比較大.2019年甲組團體總分數前三名學校有廣東科技學院、肇慶學院、中山大學，前兩名廣東科技學院和肇慶學院差距不是很大，廣東科技學院比第三名中山大學的團體總分多了24分，第四名的廣州航海學院與第六、七、八名的團體總分數僅相差5分.2020年甲組團體總分數前三名學校有廣東科技學院、華南農業大學、南方科技大學，其中前三名學校團體總分數有一定的差距，其他學校的團體總分無明顯差異.

表4 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽甲組團體總分前八名高校統計

根據甲組總體情況來看，廣東科技學院從2018年甲組團隊總分第五名再到2019年、2020年團隊總分第一名，廣東科技學院成績大幅度得到提升，原因有以下幾個：首先，該校經常組織運動員參加各類比賽、以賽帶訓，提高運動員的參賽能力；再者運動隊在訓練時教練員時時跟著，使運動員及時得到技術指導，不像其他院校是師兄師姐帶隊或自主訓練.其次，2020年受新冠疫情的影響，其他學校的定向運動員身體機能和技術水平有所下降.2018年、2019年肇慶學院甲組總分位列前三名，但是在2020年肇慶學院團體總分連前八名都沒有進，說明肇慶學院甲組運動員定向運動水平有所下降，其他學校甲組運動員定向運動水平有所上升.

如表5中數據顯示：2018年乙A組前三名的學校有肇慶學院、廣東第二師范學院、韶關學院，其中肇慶學院團體總分第一且分數遙遙領先，與第八名的惠州學院團體總分多了100多分，各學校團體總分有較明顯的差異.2019年乙A組團體總分排名前三的學校有肇慶學院、廣州中醫藥大學、韶關學院，其中肇慶學院團體總分第一且遙遙領先，肇慶學院的團體總分比第八名的廣州體育學院團體總分多138分，與其他學校團體總分有明顯的差異.2020年乙A組團體總分前三名的學校有肇慶學院、廣州中醫藥大學、韶關學院，其中肇慶學院團體總分第一，比最后一名廣州體育職業技術學院團體總分多了34多分，第四名到第八名的學校團體總分相差不大.分析數據可以看出肇慶學院在2018年、2019年、2020年連續三年獲得乙A組團體總分第一名，與其他學校團體總分差距較大，但是從2020年的數據來看，差距逐漸縮小，側面反映出廣東省高校乙A組定向運動整體水平的提升.

表5 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽乙組團體總分前八名高校統計

如表6中三屆廣東省大學生定向運動錦標賽丙組團體總分前八名高校統計可以看出：2018年前兩名學校團體總分差距不大，丙組總體成績還是有明顯差異的，這說明廣東省高校丙組運動員定向運動水平相差比較大.2019年丙組團體總分第一名的廣東輕工職業技術學院比第八名的廣東建設職業技術學院的團體總分多85分，從整體來看各個學校團體總分差距比較大.2020年深圳職業技術學院與廣州番禺職業技術學院的團體總分遙遙領先于其他學校,整體來看各個學校的成績相差較大.

表6 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽丙組團體總分前八名高校統計

參加廣東省大學生定向運動錦標賽的高校能拿到各組別前八名，其學校定向運動水平也比較高，特別是能夠連續三屆都排名前八名的學校，例如肇慶學院在甲組、乙A組都取得較好的成績，說明肇慶學院定向運動水平較高，據了解肇慶學院有四位定向運動專項教師，其中張新安教授是首批國家級定向裁判員，說明高水平的教師能夠帶出高水平的運動員.通過分析表4到表6發現，各組別團體總分數的差距逐年縮小，在某種程度上說明廣東省高校定向運動發展差距逐漸縮小，各個高校越來越注重定向運動，也更加注重人才的培養，高校定向運動整體水平逐年上漲.

3.5 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽賽事參賽高校地區分布情況

表7數據顯示，廣東省的教育資源主要分布在珠三角地區①珠三角地區是指廣州、佛山、肇慶、深圳、東莞、惠州、珠海、中山、江門九個地級市；粵東地區是指汕頭、潮州、揭陽、汕尾四個地級市；粵西地區是指湛江、陽江、茂名三個地級市；粵北是指韶關、清遠、云浮、梅州、河源四個地級市。，154所普通高等院校（本科院校67所，專科院校87所）有127所高校分布在珠三角地區，有8所高校分布在粵北地區，粵東地區有7所高校，粵西地區有12所高校.

表7 廣東省普通高校所在地區分布統計

根據表8、表9數據統計來看，廣東省高校定向運動區域分布不平衡，珠三角地區發展水平比較好，粵東地區和粵北地區發展一般，粵西地區發展較差，廣東省高校定向運動發展前景較廣闊.

表8 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽賽事參賽高校地區分布

表9 三屆廣東省大學生定向運動錦標賽參賽高校地區分布統計

3.6 參賽高校師資情況

通過對部分高校教師和學生訪談了解到，我國定向運動起步比較晚，大多數教練員先前并非定向運動專項，大部分教練員都是從事田徑教學或球類運動的教學,技術水平有限，執教經歷少且年限短[6].就目前廣東省普通高校定向運動發展狀況來看，定向越野運動水平比較高的學校，都有經過高級培訓的指導教師或教練，但是這樣教師少之又少；大部分教師未接受長期系統、全面培訓，這也是影響定向運動發展的現實問題之一[7].

3.7 參賽高校定向運動課堂教學開展現狀

定向運動作為體育課程的重要組成部分，越來越受歡迎，調查27所高校教練員與運動員得出27所普通高校定向運動課程教學開展情況，如表10顯示:既有選修課又有必修課的學校有2所高校；作為選修課程的有22所高校，所占比例為81.5%；有2所學校不開設定向運動課程.既設有必修課又設有選修課的學校，主要是因為前期工作開展比較好，定向運動得到廣泛的宣傳和深受師生喜愛以及學校領導重視，如肇慶學院2003年就開設體育專業定向運動專選班（主項選修和副項選修），為國內培養大量的定向運動教師.之所以大部分學校開展定向運動只是以選修課形式開展，是因為師資力量薄弱，也與學校領導重視與否有一定的關系.

表10 參賽高校定向運動課程教學開設情況統計

3.8 參賽高校定向運動訓練隊現狀

運動訓練隊是豐富校園體育文化的重要手段之一.高校為了豐富學生課余生活，增強學生身體素質，積極籌辦大學生定向運動等賽事，并組建定向運動訓練隊，為以后開設定向運動課程奠定良好的基礎[8].2003年定向運動成為廣東省大學生運動會比賽項目之一，廣東省每年舉行很多大型定向運動賽事，因此為學生提供競技舞臺[9].如表11顯示：成立定向運動訓練隊的有24所、沒有開設的有3所，分別占訪談學校88.9%、11.1%，部分高校成立定向運動訓練隊，還有少部分沒有，通過省錦標賽現場訪問一些教練員與運動員了解到，有小部分高校為了參加省大學生定向運動錦標賽而臨時組建隊伍來完成比賽任務.

表11 參賽高校成立定向運動訓練隊和定向運動社團情況

3.9 參賽高校定向運動社團開展情況

校園體育社團是展示校園體育文化特色的重要標志之一，定向運動社團能夠積極發揮項目的特殊性，能夠開發學生的創造力，凝聚學生的團隊精神，對學生的終身教育能夠產生積極的作用[10]. 如表11在訪談的27所高校中，僅有3所高校沒有創立定向運動社團，而創立社團的高校有24所，經常開展有關定向運動相關活動，促進定向運動的宣傳，推進該運動項目的快速發展.

4 結論與建議

4.1 結論

（1）廣東省定向運動競技水平處于全國高校前列，尤其是深圳大學、肇慶學院的成績十分突出，但從來沒參加三屆廣東省大學生定向運動錦標賽的高校有98所，說明定向運動在廣東省高校的普及度較低，對定向運動的宣傳力度不夠，學校領導對定向運動不重視.

（2）通過成績分析得出各組別團體總分數的差距不斷減小，反映出廣東省高校定向運動整體水平逐漸提升，定向運動逐漸受到重視，高校也更加注重定向運動人才培養.

（3）廣東省高校定向運動區域發展不均勻，珠三角地區高校定向運動開展比較好，其他地區高校定向運動開展比較差，地區經濟與教育水平是限制定向運動發展的重要因素.

（4）由于定向運動項目的特點對教師的技術水平有一定的要求，但廣東省大多數教師是從其他運動項目轉過來，其技術水平有限，這極大限制著定向運動的發展.

（5）高校組建定向運動訓練隊、社團等承辦比賽可以推進定向運動的發展，如肇慶學院同時開設定向運動訓練隊、定向社團和定向學習聯盟，且經常承辦各級各類比賽，這些造就了肇慶學院定向運動水平位于全國前列.

4.2 建議

（1）引起領導重視，落實政策.引起領導重視，從而促進文件的落實、項目建設和優化教師隊伍、配備運動器材，從硬件和軟件兩方面推進定向運動在廣東省高校更快發展.

（2）加大宣傳.一項運動項目的開展，離不開項目宣傳和推廣，在“互聯網+”時代，可以通過自媒體和短視頻平臺進行宣傳和推廣，或者通過邀請明星參與運動項目，利用流量明星引流，擴大運動項目知名度.

（3）加強教師隊伍建設，增強師資力量.高校應對教師進行制圖、線路設計等方面培訓，或者是聘請高水平教師或教練員.

（4）校際合作交流.廣東省高校應利用自身優勢，以肇慶學院、深圳大學等學校為核心學校，積極籌辦學校之間的交流活動，相互學習定向運動開展的經驗和先進的理念.

（5）創新發展.高校應結合時代潮流，通過與新興項目的結合，如與馬拉松、輪滑、汽車等項目結合，增強趣味性，激發學生的好奇心.