提升高中體育課堂教學互動有效性的策略研究

方舟

摘要：高中體育教學質量和課堂互動性有著很大的相關性，根據新課標的要求，增強體育課堂教學互動有效性是現今大部分體育教師需要思考的一個重要問題?，F今，一些體育教師在課堂互動性等方面存在短板，導致學生的學習熱情不足，所以，我們需要結合這些問題尋找具體地應對策略，為創建高效體育課堂做鋪墊。

關鍵詞：高中;體育課堂;互動有效性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

體育課堂教學互動性不足的原因比較多，例如：高中生學習壓力大，學生沒有太多的精力參與體育訓練，且對體育課程不重視等，都會導致互動有效性缺乏。所以，必須要改變當前學生的錯誤認知與思想，激發其學科興趣，并借助于全新地互動手段來解決這一問題，接下來我們通過三個方面對其展開探究。

一、扭轉學生對體育訓練的錯誤認知

從現實角度來看，高中體育課堂屬于素質教育的一個核心內容，它能夠增強學生的身體素質，為促進學生的綜合水平提升做鋪墊。對此，若要增強高中體育課堂教學互動性，必須要改變學生之前的一些錯誤想法，使其客觀地意識到體育課堂的重要價值。對此，高中體育教師的具體做法是：使學生明白一個道理，那就是沒有一個健康地身體，對提高高考總體成績是非常不利的。比如：在2019年高考之際，山東省一些學生由于高考前心態沒有調整好，出現了嚴重的焦慮、抑郁等負面心理，再加上平時不注重體育訓練，引發嚴重的呼吸道干擾。盡管他們正常參加考試，但是由于精力及狀態不佳，導致高考成績嚴重下滑，最終沒有進入到理想的大學，對此一定要讓學生意識到健康身體的重要性，將其存在的一些不確定性風險盡可能地控制到最低范圍內，由此能夠使學生以最佳的狀態參加考試[1]。

二、增強學生在體育活動中互動的熱情

若要增強學生參加體育課堂活動的熱情，必須要注意兩方面問題。①學校與教師需要對體育課程給予高度關注。通過調查能夠得出：一些學校在課表安排等方面設置的體育課時經濟是為了應付上級單位的檢查，存在嚴重的形式化問題，很多體育課程經常被其它主課教師占用，這種做法看起來是為了提高學生的學習成績，其實是一個非常錯誤的做法，因為如果讓學生失去了體育鍛煉的機會，自然就無法實現增強高中體育課堂互動性了，所以廣大教師及校領導必須要摒棄傳統的應試教學思想，為學生創設一個積極、活躍的體育鍛煉環境，比如：定期組織一些體育競賽，引導學生多多參與，并嚴格禁止其他主課教師隨意占據體育課堂，方可最大化地增強高中體育教師的教學熱情，并進一步帶動學生活躍參與。②不斷豐富教學內容。在我國全面實施素質教育政策之后，高中體育教學地位不斷攀升。原來上體育課只需要在操場上進行即可，但是這些年教育部重新調整了體育課程教學，明確了具體的教學指導綱要，這能夠間接性地看出高中體育課程內容必須要呈現出多元化的特色，教師需要結合學生的喜好、興趣、優勢等為其設計不同的訓練項目，或者鼓勵學生自發組織與參與，這不但能夠擴大了學生參與體育課堂的自由范圍，而且還能夠減輕教師的教學壓力，真正地增強學生的參與熱情。

三、加強高中體育課堂互動模式的改革與創新

通常而言，在課堂教學互動過程中，不僅要強調師生互動，而且也需要強調生生互動，尤其是對于高中生而言，隨著他們年齡的不斷增長，他們渴望對外展示自我、表現自然。對此，若要逐步增強高中體育課堂互動有效性， 需要加強互動模式地創新與改革，具體需要通過三個方面進行考慮：①小組互動。通常而言，每個班集體都有一個體育委員，其職責是在體育教師的指導下，組織同學參加體育活動，不過其成效通常不理想。此時需要改變的做法是鼓勵學生自由分組，然后由此來參與互動。這不但能夠順應了國家倡導的增強學生學習自主性的基本要求，而且也能夠增強學生的課堂互動性。若要以班級為單位組織學生參與體育活動，無法兼顧每一位學生的實際需求，則會使個別學生出現應付的想法。對此，以小組為單位開展體育活動，可以結合每一小組的訓練效果來直接了解學生的訓練情況及課堂互動狀態，以便于第一時間調整與改善，從而最大化地增強課堂互動質量。②游戲互動。在高中體育課堂互動中，并非必須要遵循固定的教學模式安排學生參與課堂活動，教師需要設計一些游戲項目來增強課堂的活躍度，使學生的訓練更加輕松。教師必須要明白，這樣做的目的并非是培養專業的運動員，則是為了加強學生的身體素質鍛煉，所以可以引入多元化地互動策略。對此，游戲活動一般只要在時間、空間充足的情況下就能夠進行，它能夠滿足學生的心理要求。由于高考壓力帶來的影響，盡管一些學生為了追求自己的夢想，通常會認真地完成各項學習任務，但是他們也需要有一個能夠釋放壓力的空間。所以在設計體育游戲的時候，不需要設置復雜的環節，只需要一個簡單地動作，簡單的規則，就能夠讓學生動起來。比如：接球游戲，操作非常簡單，規則也一目了然，它能夠讓所有同學參與，組織全班學生圍成一個圓，然后報數，每個人都要記住自己的位號，然后安排一名同學將球垂直往上拋，隨后喊出一個數字，讓這位同學接球，其他同學則隨意跑開，其目的是讓接球的同學避免達到自己，在這一位同學接到球之后，則需要往高空中拋棄，然后再選擇一個數字，讓對方去接球，以此類推，通過這種方法，能夠使學生全身心得到方式，并且也達到了體育鍛煉的目的。

三、結束語

總之在高中體育課堂中，為了增強課堂互動有效性，必須要摒棄高中體育刻板印象，拋棄一些應試教育思想，引入多元化地教學手段與內容，最大化地增強學生的參與熱情，希望以上研究策略對增強體育課堂互動有效性帶來積極影響。

參考文獻

[1]周志成. "互聯網"模式下體育課堂教學有效性的提升策略[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2021（8）：2.