教育即創新 教學即創造

張愛喜

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

創造是指前所未有的制造，側重指想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。教學便是一種創造性的活動。作為一名一線教師，創造性地開展本職工作是我多年來的一貫工作作風。面對新形勢，新要求，新觀念。如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，自覺遵守職業道德，當好學生的引路人，已成為我人生追求的全部內涵。《讀書是教師最好的修行》這本書也成了我創造性地開展教學工作的引路人。通過讀書，讓我進一步明確了今后教育教學的工作思路。

一、想學生之所想，做學生喜歡的老師。

做一個讓學生喜歡的老師，是很多老師的愿望。如何去做？于永正老師給我們做出了很好的示范---自己先變成孩子。

陶行知先生說：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。”成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法有很大的區別，這是在教育孩子的過程中必須認識到的。作為一個老師，在孩子面前表現的不能太像老師。如果太像老師，師生間必有距離。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什么。學生只有認同老師，信服老師了，才會效仿老師的做法，才會接納老師的建議。于永正老師之所以被稱為小學語文屆的大師，不僅僅因為他高明的教育藝術，還因為在教學中他把自己當成了一個孩子。他就是一個童心未泯的老師，是一個具有好奇心、是理解和寬容學生的老師，是能想學生之所想，做學生之所做的老師。我曾一度為孩子們不能認真完成作業而發愁。受于永正老師的啟發，我改變了作業的布置方式。一種是作業超市，孩子們自由選擇自己喜歡的作業。二是在做好調查的情況下，為不同的孩子布置適合他們自己的作業。三是日記由原來的必寫，改為組內輪流寫日記，再后來演變為自由寫隨筆。不管是哪種形式的作業，都有一個前提，那就是既然是自己的選擇，必須認真完成。孩子們很怕作業再回到原先的模式，所以作業的質量有了很大的提高。看來，凡事與孩子們商量遠比硬性規定效果好得多。

二、用愛心譜寫教育的傳奇

沒有愛就沒有教育，愛是教育的真諦。教師滿腔熱忱的對待所教的孩子們、對待自己所從事的事業。愛孩子，意味著和孩子在一起，盡管有的時候孩子們并不配合我們，也依然改變不了對孩子的那份愛。愛孩子，首先要了解孩子，了解他們的年齡特點，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂。憂他們之所憂，樂他們之所樂。其次，要親近孩子。傳統的觀念，世俗的感染使孩子們視老師為權威，神圣不可冒犯。他們對老師是敬而遠之。怎樣讓孩子感受到老師的愛呢？那就要求教師放下架子，主動親近他們。和他們談心交流，使師生成為無話不談的朋友。孩子高興了，不妨問問：“有什么開心事？說出來讓老師也高興高興。”孩子愁眉苦臉，不妨拉拉他的小手，關切的問一問：“有什么需要老師幫忙的嗎？”另外，還要平等的對待孩子。教師要一碗水端平，不能有絲毫的偏愛。否則，孩子憑他們敏銳的觀察就會做出老師偏愛的結論，從而失去對老師的信任。

三、構建以學生為中心的課堂

只有學生自愿自覺地參與到學習中來，才能達到預期的教育目的。構建以學生為中心的課堂，轉變以教師為中心的觀念和教學方式，讓師生都對學習充滿期待，是數字時代的課堂教學轉型發展的方向。

1.構建和諧的師生關系。

教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創新與進步。建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受學習的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。和諧的師生關系的構建需要師生雙方共同努力，但教師在其中的主導作用是顯而易見的。教師可以從諸多方面做出努力：比如，每一天都竭盡所能，讓學生感受到老師對他們的愛，哪怕是一次會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作;精心設計每一節課，注重課堂教學的趣味性，讓學生每次聽課都能感受到不一樣的課堂，學會傾聽學生的心聲，敞開心扉與學生平等而愉快的交流，主動聽取學生對自己教學的意見和建議，及時修正自己的教學行為;必要時師生互換角色。

2.給學生留夠自由探索的空間和時間。

學生是學習的主人，他們的學習理應他們自己做主。可長期以來，不少老師剝奪了他們的這種權利。使得學生的學習如同填鴨，整天處于被動地位，枯燥乏味，學生對學習沒有興趣可言。讓學生愛上學習便成了教師努力的方向。怎樣讓小學生愛上學習呢？沒有哪一個大人特意教自己的孩子怎樣玩游戲，但他們都會，好多功能他們使用起來比大人還要靈活，甚至大人會的他們一定會，大人不會的，他們照樣會擺弄。原因在哪？孩子對手機電腦感興趣，他們親自參與了探索的過程。站在岸上永遠學不會游泳。如果把我們的課堂都變成學生自由探索實踐的課堂，孩子們的學習便會有了興趣，有了挑戰性，他們的學習能力將會大大提升。“翻轉課堂”理論的提出也正是基于這一點。它的學習模式就是先學后教，以學定教，非常符合教育發展的規律和需要，是我們應該大力推行的教學模式。

3.努力拓寬學生學習的途徑

現如今，學生接受信息的途徑越來越多，教師的教育也應該打破傳統的模式。滿堂灌教學方法雖已退出來教育的舞臺，但有些形式化的教學時時出現在現在的課堂上，比如小組學習。小組學習的模式是好的，但教師缺乏必要的指導，起不到應有的作用。教師要做的就是將傳統中好的做法加以創新，適當加上一些現代化的東西，讓傳統的教學方法插上現代的翅膀，使之更加有效。就拿小組學習來講，課堂上互相聽寫，互相檢查這是基本的。如果把小組學習加入競爭機制，把小組學習的場所有課堂轉移到社會這就是創新。新鮮的事物總是招人喜歡的，孩子更喜歡。只要教師有心，學生學習的途徑有很多。家長的配合也是很關鍵的。手機電腦的普及不僅僅是為了通訊的方便，它們也是學習的有效資源。只要老師家長監管到位，做好引導，它對孩子學習的輔助作用是相當大的。

教無定法，貴在得法。作為新時代的教師，就要善于從教與學方式中尋找方法，從教與學規律中尋求真理，改進和創新教學方法，不斷提高學生學習的有效性。這將是一位優秀的教師畢生的追求。