“雙減”背景下小學語文教學有效落實減負提質的路徑

駱明娟

摘要：小學生有著強烈的好奇心和求知欲，課業負擔過于繁重會令他們的學習積極性降低，而且也難以長久維持學習興趣。隨著“雙減”政策的落地，小學語文教師也要相應地調整教學方案，以便落實減負提質的教學目標。

關鍵詞：“雙減”;小學語文;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、精講精練，加強多方指導

在幫助學生減輕學習負擔的同時，還要追求教學效率，否則將失去減負的意義，所以教師可以將提質作為減負的前提。在開展教學活動的過程中，語文教師需要注重的是精講精練，對于一些典型題目進行重點練習，避免過于盲目，要給予學生合理的教學指導，并給學生留足時間進行思考，使他們能夠鍛煉創新思維能力，形成獨立思考的意識。

例如教師在講解部編版二年級下冊《要是你在野外迷了路》時，可以著重為學生科普身處大自然的時候怎樣判斷方向，讓學生在掌握方法的同時能夠對大自然產生研究興趣，通過自己的思考去發現更多的天然指南針。如此一來，學生會對大自然產生觀察興趣以及熱愛之情。

每個學生都是不同的，具有個體差異性，但他們對于成功有著共同的追求。成功能夠激發他們的斗志，使他們產生追求的想法，因此要想讓學生產生學習動力，就要讓他們在學習中感受到成功的樂趣。在同樣的學習場所，學生由于學習水平的高低不同，產生的學習效果也不同，比如個別學生學習基礎較為薄弱，遇到的學習問題相較其他同學而言會更多一些，所以教師要避免設置統一的教學目標，而要用不同的評價標準對學生的學習過程與結果進行衡量，避免學生產生挫敗感。

二、多媒體教學，學習興趣盎然

當前的教學模式有了日新月異的變化，多媒體逐漸成為教師首選的教學工具，這使得教學條件非常便利。在運用多媒體技術后，教師得以創建具有趣味性的情境，讓學生的課堂體驗更加豐富，這不僅激發了他們的學習興趣，也為學習效率的提升提供了保障。

比如教師在教授部編版六年級下冊《兩小兒辯日》一文時。這篇文章以文言文的方式講述了兩個兒童爭論太陽在哪個時間段離人類近，哪個時間段離人類遠的故事。對于文言文，很多學生心存抵觸，這是因為他們在閱讀的過程中感覺到不習慣，所以教師要避免直接布置背誦課文的任務，否則會讓學生產生畏難心理。正確的做法是教師借助多媒體圍繞日出、日中和日落創設情境，搭配合適的音樂，讓學生在這種情境中對這篇課文產生深刻的印象，這樣就會降低其背誦課文的難度，提高背誦效率，還能讓學生明白課文所要講述的道理，并且養成愛動腦筋的習慣。基于此，教師在教學過程中要了解學生的學習差異性，運用巧妙的方法，使每位學生都有自我表現的機會。學生只有體會到了成功的滋味，才能更加積極主動地學習，成為一個自信、自尊的人。

三、調整方案，改良課堂結構

在實施減負提質的過程中，教師是執行者，也是制定者，相當于主力軍。正因如此，教師要意識到提高業務技能水平的重要性，與此同時還要適當地調整教學方案，使課堂結構得到改良。除此之外，教師還要意識到革新傳統教學理念的重要性。在組織教學活動的過程中，時刻謹記以學生為主體，讓他們擁有發言的機會，使他們能夠將自己的觀點完完整整地表達出來。筆者通常會為學生挑選一些比較典型的題目，讓學生在思考的過程中產生意猶未盡的感覺，這無形中提高了他們探索知識的欲望，使他們學習變得更加積極主動。

比如教師在講解部編版三年級下冊《守株待兔》時，首先將學生劃分為兩個學習小組。對于理解能力較高的學生，教師可以讓他們圍繞該成語去構建相應的情境;對于理解能力相對低一些的學生，可以布置一些簡單的任務，比如讓他們翻閱資料，了解守株待兔的含義，在他們準確地表達出成語的意思后，通過其他學生構建的情境強化他們對該成語的理解。這種教學方式具有針對性，能夠充分發揮因材施教的作用，還能讓學生的學習積極性得到提高，幫助他們更好地審視學習問題，在保證學習效率的同時，提高課堂的有效性。

總結

現如今，國家針對教育制定了“雙減”政策，以小學語文教學為例，要想獲得減負提質的效果，教師在實施的過程中應避免流于形式，將減負提質落到實處。比如教師在布置作業時，要避免布置過多的無效作業，多為學生設計有效作業，讓學生通過課后練習能夠學有所獲。隨著新課程改革的日益普及，小學語文的地位越來越高，如何提高教學質量成為首要問題，教師應對減負提質的意義有充分的了解;此外，在教學期間要想落實減負提質目標，適當精簡和剔除與教學毫無聯系的內容，結合教學主題，融入有實際意義的資源，能夠進一步提高教學效率。所以教師要不斷調整教學方案，以便落實減負提質的教學目標。

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