源于兒童生活，回歸快樂生活

張倩

摘 要：近年來幼兒園教育方式越來越豐富，以培養出更加獨立的孩子為目標。而當今許多家庭的教育方式以溺愛為主，對于孩子能力的培養不太重視，導致許多孩子自理能力差，獨立解決問題的能力較差。

面對教育現狀，大部分家長在育兒過程中堅持以幼兒為中心，開展一系列的活動以培養幼兒的獨立能力，促進孩子的全面發展。開展幼兒活動月將幼兒放在主體地位，讓幼兒成為生活的主人，獨立完成一些事情，這種實踐活動的開設可以在很大程度上鍛煉幼兒的動手實踐能力和思維能力，有利于促進幼兒的全面發展?；诖?，本文首先闡述了幼兒開展實踐活動的培養目標或意義，并以“值日生”實踐項目為例，提出了幾點開展實踐活動的有效策略，希望對幼兒實踐活動的開設和推動能夠有所幫助。

關鍵詞：幼兒;全面發展;實踐活動

現如今，許多幼兒園已經注重到了孩子的實踐活動教育問題，正在開展一些自主服務活動等實踐項目，在一些活動項目中鍛煉學生的實踐操作能力。但是，許多活動沒有真正達到教育孩子的目的，存在一些形式化和功利主義問題，導致實踐活動開展效果不佳。因此，幼兒園教師需要深入思考，結合幼兒的年齡特征和性格特點，制定適合他們的實踐活動項目，從而培養孩子的獨立性和動手實踐能力，并培養孩子服務集體的意識，促進孩子的全面發展。

一、幼兒園如何開展值日生活動

著名教育家陳鶴琴在“活教育”理論教育原則中指出。“凡是兒童自己能夠做的、應當讓他自己做”?！胺彩莾和约耗軌蛳氲?、應當讓他自己想”。在《幼兒園指導綱要》中提到“在培養幼兒良好的生活習慣的同時、注意培養幼兒生活自理的能力，引導幼兒學習自我管理、防止包辦代替”。同時對于幼兒階段來說“體驗”是最有效的學習方式?！?-6歲兒童學習不發展指南》中指出，要理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎。在游戲和日常生活中進行的。最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。故此，作為幼兒園的教師就要創造一切讓幼兒充分想和充分做的機會、使幼兒在不斷的思考和實踐過程中獲得發展。幼兒期的大部分工作是由父母完成的，久而久之，很容易形成一種不好的習慣，這使孩子們失去了獨立的意識，他們無法理解來之不易的工作成果。他們不知道如何尊重他人的工作成果，主動放棄或尋求幫助不利于孩子的全面發展。加強勞動教育，開展實踐項目，讓孩子多練習，了解當值日生的樂趣，克服活動中遇到困難的過程也是增強自信的過程。

二、以目標導向為依托的值日生活動支架過程

2.1以目標導向。

1、學會做力所能及的事情、能夠根據年齡特點、堅持完成仸務。養成初步獨立的意識。

2、初步產生服務他人的意識，在活動中體驗為他人朋務的樂趣和成就感、逐步培養責任感。

3、提高幼兒自理及處理問題、不同伴合作、評價他人等多種能力。

4、在活勱中逐步懂得尊重別人的勞勱成果、尊重為自己朋務的人。

2.2以問題為引領

通常我們都會問題引導的方式逐步豐富活勱的內容，讓孩子成為活勱的主人。可以提出這樣的問題：

活動初期，老師首先提出了班級內的一些現象。

（1）每次區域游戲后教室里亂糟糟，材料隨意放、標記亂找家、牌子沒人收，這種現象是幼兒每天的真實所見，涉及到了每個孩子在班內的學習和娛樂活動，容易引起孩子的注意力，在拋出問題后，幼兒們以“如何解決這種問題”為主題展開了激烈的討論，在這一過程中，從集體利益出發，為了給大家創造更干凈整潔的環境，引出了值日生這一想法，這個過程便是培養幼兒集體榮譽感個責任感的過程，讓幼兒意識到應為集體服務，為大家帶來便利。

（2）什么是值日生？幼兒能在值日生活動中做哪些活動，對值日生的初步認識。教育環境作為兒童活動的重要因素，對兒童的成長有著巨大的影響。因此，在創造教育環境時，教師必須最大限度地利用幼兒園的教育資源。同時，要注意環境創造的合理性，即環境必須滿足兒童的實際需要、學習興趣和勞動目標，使環境布局既面向兒童，又具有教育性。通過繪本的閱讀，可以讓學生了解到什么是值日生，值日生需要做什么等一系列的問題，加強幼兒的了解和學習，除此之外，在其他問題的討論過程中，也放置了一些視頻、圖片資料等供幼兒自行翻閱和討論，創設了良好的教育環境。

活動過程中，在過程中隨著活動會衍生出新的問題。面對孩子的心聲，教師展開討論，發現了此次活動的不足之處，沒有站在孩子的角度考慮問題，沒有意識到孩子的實踐能力較差，所布置的值日任務對他們來說難度較高，根據孩子的反應，教師適當調整了此次活動。這就體現出尊重孩子意愿、聆聽孩子心聲的重要性，只有這樣，才能真正促進實踐教育活動的開展，培養幼兒的實踐能力，達到培養目標。值日生的重新塑造，不斷的完善和豐富值日生的內容。在教師組織的指導下，孩子們能為班級、幼兒園或家庭做的就是為集體服務。

三、以互勱墻飾為載體、以目標導向為依托的值日生活勱指導過程

3.1各年齡班幼兒特點及互動墻飾的呈現方式

到了中班，幼兒有了自己的想法，能夠進行初步的協商與合作。敢于嘗試有難度的活動與任務。不怕困難，具有初步的責任感。

呈現方式：圖像、圖文并茂。

3.2值日生活動的內容選擇

中班幼兒已經能夠獨立完成整件事情、對于想做的事情也相對小班來說，

更加的豐富和復雜。因此，作為中班的教師在內容確定上要充分聽取孩子們的意見。把孩子們的意愿收集起來、然后組織孩子們進行討論篩選哪些適宜我們做，幼兒的自主選座當值日生也更加的體現孩子的自主。

三、結束語

綜上所述，面對當前的幼兒現狀，在幼兒園開展實踐活動是非常必要的?；顒又信囵B他們的實踐動手能力和溝通能力，為孩子之后的長久發展奠定良好的基礎。在開展實踐活動時，教師應認識到實踐活動開展的重要意義，運用多樣化的手段對幼兒進行引導，讓他們在一些服務活動中感受到獨立自主、服務集體的快樂。在開展實踐項目的過程中，教師應該注意尊重幼兒的主體地位，激發幼兒的動手興趣，使幼兒在收獲豐富新知和技能的同時，樹立正確的服務觀念，進而推動幼兒自我管理、社會適應等能力的發展。

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