用好數字班牌，促進文化建設

高小萍

鄂州市新民街小學作為首批“全國現代教育技術實驗學校”“湖北省數字化校園示范校”，堅持把數字化校園建設和現代化教育教學改革放在至關重要的位置。充分利用現代化教育教學設備和數字資源，推動校園文化建設，提高教師信息素養，提升教師信息技術與教育教學深度融合的能力，為學生的全面發展夯實基礎。

2018年，為了推動學校數字化校園建設，新民街小學鳳凰校區的每個班級都配備了數字班牌，以數字班牌為載體，推動學校校園文化建設，促進德育與校園文化深度融合，提升全體師生信息化應用能力。經過幾年的探索和實踐，學校在數字班牌的應用中形成了自己獨特的模式，在校園文化建設中也取得了較好的效果。

加強培訓力度推動應用常態化

為了盡快發揮數字班牌的教育教學功能，使其更好地用于學校和班級管理工作，學校電教部門迅速組織全體教師進行數字班牌的后臺操作應用培訓。學校進行分級分類管理，校級管理員負責后臺設置，發布校園資訊、公告等;班級管理員導入師生基礎資料，完善班級風采、榮譽展示等內容;學科教師上傳課表，課下學習資料、視頻等;學生進行簽到、課下查閱、視頻資料學習等。班主任是數字班牌的主要負責人，班科任教師協助管理，分工明確，責任到人。很快數字班牌成為學校一道亮麗的風景線，吸引了很多學校前來參觀學習。

經過一年的使用和探索，學校電教部門認識到僅僅是單方面應用還不夠，還要結合學校的工作實際，使數字班牌更好地服務于學校和班級的管理工作。電教部門經常與后臺技術服務部門溝通探討，提出建議和想法，以求能挖掘出數字班牌在教育教學及教學管理中的最佳使用模式。經過不斷地實踐和應用，學校在數字班牌的“采集、整合、傳輸、發布、分析、服務”一體的智慧校園服務過程中加強了觀看者與設備之間的互動，搭建學生、家長與教師之間的溝通交流和數據及時共享的橋梁，使校園文化在不知不覺中滲透到學習和生活中。

促進德育與校園文化深度融合

健康的校園文化具有提升學校品位、彰顯學校綜合實力、陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學生全面發展的作用。學校通過數字班牌發布校園新聞動態公告、班級風采活動，同時可以使用查看班級課表、進行課堂考勤、學生課后學習等教學功能，使其成為校園信息發布窗口、班級文化建設窗口、課堂教學反饋窗口，同時也是學校和班級、教師和家長以及家長和學生之間的互動媒介。

學校利用數字班牌為廣大師生提供實時的全媒體內容，既豐富了校園生活，又實現了高效的校園信息傳播，打造了一個有機的校園文化交互生態環境。通過這個生態環境將學校的核心價值傳達給全體師生，以強大的文化氛圍，潛移默化地影響、改變教師和學生的行為。

校園文化是學校在長期的辦學實踐中經過廣大師生不斷創造、培育和傳承而形成的精神文化和物質文化的總稱，集中體現學校的價值追求、辦學理念、傳統精神、行為風尚等特征，是學校校風、學風、教風和管理作風的集中體現，是學校個性特征的重要標志，是學校的精神和靈魂。校園文化的本質是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，對于學校的品牌樹立和文化傳播具有非常重要的作用。從學校的角度出發，健康的校園文化能提升學校文化品位、彰顯學校綜合實力;從學生的角度出發，健康的校園文化具有陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學生全面發展的作用。

在教育現代化發展進程中，德育和校園文化建設不斷深度融合，學校充分利用數字班牌通過文字、圖片、視頻等多種形式，展示校園、班級、師生豐富多彩的活動。學生課后通過數字班牌學習課外知識，拓寬視野，提高自我學習、探究能力。每周學校電教、德育、安全等部門，適時發送法治、科學小知識，豐富學生的課后生活。數字班牌也是班級對于重要事件的圖文音視頻記錄，構成班級的成長足跡，對于若干年后的畢業學生將是寶貴的回憶，同時也是學校校史的重要組成部分。

提升數字校園建設與應用能力

數字班牌能夠在不同地點將圖片、音視頻文件和滾動資訊、公告等多媒體信息通過云平臺傳輸到信息傳播終端，將學校、班級通知、圖文內容、作品發布到終端中，以新穎、交互、醒目的方式有針對性地發布各種校園文化信息，這種先進技術的應用不僅可以提升學校的形象，更能夠為廣大師生提供實時的多媒體內容，既豐富了校園生活，又實現了高效的校園文化信息傳播。

學校數字班牌不僅是信息發布和文化建設的陣地，同時也是師生信息素養和信息技術能力應用提升的場地。例如：學生通過教室門口的數字班牌進行課前考勤、課后查閱學習;教師通過數字班牌的后臺管理，利用電腦或手機進行學生作業發布;利用數字班牌進行學生考勤管理、發布班級公告、展示學生優秀作品以及在學習生活中的良好表現等信息發布，實現無紙化信息傳遞。管理人員可以通過管理平臺，指定部分或所有班牌顯示圖文和音視頻內容，例如領導視察，緊急事件等。信息數據通過管理平臺統一管理，一目了然，提升了校園管理水平。

時代在發展，社會在進步，數字班牌的功能不斷升級，怎樣利用好現有功能并融入新功能，將數字班牌的作用發揮到最大化，學校進行了更多探索。

以怎樣將數字班牌的三大功能與校園文化進一步深度融合在一起為例。數字班牌呈現的內容不只是班級內容，它還具備服務學校與班級的特性，例如，班級榮譽可以通過拍攝紙質獎狀或制作電子勛章的方式，由學校統一頒發給獲獎班級，后臺可進行分析統計，為學校提供參考依據，這是數字班牌的服務性能。

通過強大的兼容性整合數字校園系統平臺，可通過校園一卡通、校園學生卡進行互動，還可對接校園現有第三方系統進行大數據的統計、查詢、分析，例如課程調換、功能室預約、圖書查詢等功能。數字班牌是一臺網絡化的智慧終端，當它完全、精準地服務學校、班級、工作室等各類團體時，才能發揮它的真正價值，這是數字班牌的兼容性能。

數字班牌還有一個智能化應用功能，包括支持定時開關機、無須手動開關機;自動清理過期內容、無須人員維護。可設置集中分布式管理，可自由控制每個數字班牌終端，實現一對一、一對多的個性化應用管理，基于賬號分級權限管理，實現學校統一或班級教師自行管理模式。設備自動檢索軟件更新數據、自動升級、一體化設計。

下一步，學校將繼續探索數字班牌潛在的教育功能，進一步與校園文化深度融合，實現學生和老師溝通交流的即時交互，利用數字班牌推送學生在校學習情況、班級動態、班級榮譽等，成為家校溝通的窗口。

責任編輯/李慕絢