雛鷹展“智”創未來

胡平志 羅敏 高瓊

2019年，被評為湖北省“數字校園試點學校”;2021年，在湖北省機器人運動大賽中獲“體育道德風尚獎”;在“神通杯”第一屆全國學校聯盟小學機器人知識大賽（湖北省賽區）中獲“優秀組織單位”……一張張證書，一塊塊獎牌，記錄了武穴市實驗小學在人工智能教育的跑道上快速起跑、加速起飛的高速度。

如今，武穴市實驗小學教育集團擁有“一校四區六部”，在“賡續傳統，智創未來”辦學思路的指導下，學校的玉湖校區以人工智能教育為特色，散發出“基因相同，氣質不同”的獨特教育魅力。

建設團隊

2019年，被評為湖北省“數字校園試點學校”后，學校便把傳統的書法教育與現代信息技術融合作為研究課題，并取得了階段性的成果。

也是在這一年，副校長劉漢健外出學習歸來，大城市人工智能教育的飛速發展對他的心理產生了強烈的沖擊。他向學校主動請纓，組織學生報名參加湖北省中小學電腦制作活動，不料一開始就遇到了困難：因為不了解比賽，沒有學生主動報名。這可怎么辦？巧婦難為無米之炊啊。

他絲毫不氣餒，主動去旁聽信息技術課，在課堂上觀察學生，深入班級發現特長生，跟班主任一起做家長的工作，最終獲得了家長和學生的支持。學生組成了四支參賽隊伍，可是輔導老師又不夠了，他又說服大橋校區的郭太保老師加入比賽團隊。他們利用休息時間，在不同的校區間奔走，輔導學生。經過近三個月的籌備，他們帶領學生赴武漢參加比賽，最終在比賽中取得了突破性的成績。可以說，這次“開門紅”，不僅讓學校開啟了人工智能教育的新篇章，也讓學校篤定要做好人工智能教育的決心。

漸漸地，越來越多的優秀教師加入進來，帶領學生參加各級各類賽事。在省級、市級的無人機賽場上、編程賽場上、機器人對抗賽上，都能看到學校小選手們的身影。他們有的盯著電腦屏幕編程，有的端著筆記本跟隨著無人機，還有的聚精會神地觀察機器人出現的問題并調試程序……他們分工協作，體會著人工智能教育帶來的樂趣。

陳志君、蔡錚君、高翠玲、張書涵、劉超、高瓊、程亮、楊欣雨、朱亞丹、余喜華等一批優秀的教師陸續加入學校人工智能教育團隊，學校的師資配備逐步完善。校長胡平志給這個團隊起了一個響亮的名字——“得智”創客。他們中有專業的信息技術教師，也有英語、美術、科學、語文等各學科教師。如何提升非專業教師的人工智能教育教學水平，讓團隊快速成長呢？學校采取了以下三種方式。

外派學習。學校大力支持教師外出培訓學習與交流展示，利用寒暑假送老師們外出學習，讓一批人工智能教育教師快速成長：高瓊老師和程亮老師學會利用英荔創作平臺和MakeCode編輯器編程，楊欣雨老師掌握了3D建模及打印技術，朱亞丹老師兩次到武漢學習激光切割，郭太保老師去武漢和九江等多所學校調研并學習了帕拉卡編程，陳志君老師和余喜華老師先后到武漢學習無人機操作技巧……

校內培訓。學校組建了“科創教育聯盟”，聯盟里不僅有人工智能教育教師，還有對人工智能有興趣的其他科任教師。學校利用周五的業務培訓時間，常態化開展通識培訓、專題培訓、跨學科教學研究等教師培訓活動，提升教師的創新實踐能力。

借力跟學。學校聘請童創未來公司陳新星老師為編程無人機專業講師，郭太保老師和余喜華老師在陳老師的指導下，從能完成單機編程無人機的基本操作，到逐步能操作無人機陣列變換姿態。學校還與武漢樂造公司建立了密切的師資培訓聯系，每個月，該公司派遣劉洋老師和黎德坤老師對學校教師進行線上或線下培訓。劉洋老師每個月來學校對老師們進行面對面的指導，在工作室一待就是一整天。學校教師也經常把自己的經驗和體會分享在“得智”工作群里，互相學習，共同進步。

初見曙光

2019年，學校開始實施STEAM創客教育，開展機器人小創客社團等活動。2021年，學校成立了9間創客工作室，增設了激光切割機、3D打印機、編程無人機、機器人月球采集賽、MakeX Starter智慧交通、STEAM圖形化編程、開源硬件等體系化的項目訓練班。學校依托人工智能教育開啟了綜合實踐活動的新途徑，為學生綜合素養的提升搭建了更廣闊的平臺，為科創教育打下了良好的基礎。這些可喜的變化，源于學校對每項決策、措施及每個細節的認真研究和落實。

家長認同。每個創客工作室都建立了對應的家長微信群，老師定期在群里發布學生的優秀作品;定期召開家長會，家長在會上暢所欲言，與學校攜手，致力于提高學生的科學素養。每年一次的校園科技節，學校邀請家長來校參觀感受人工智能教育的成果。現在只要有人工智能的比賽項目，家長們都非常支持孩子們參加。

學生喜歡。2019年，學校首次組建了四支代表隊參加比賽，那時候很多學生還不知道何為人工智能。現在，學校的多個創客工作室帶領不同年級的學生開展活動，學生在活動中體驗著人工智能教育帶來的樂趣。課后，他們還到自己所在的班級中分享作品，吸引著越來越多的同學加入。“雙減”以來，在玉湖校區開設的一系列人工智能項目興趣班中，學生踴躍報名，學得興趣盎然，下課了也舍不得離開。每個學期，每個興趣班都會對學生的作品進行評比，一批批的“智創星”由此被發掘出來。學生的優秀作品也會被輔導老師保存下來，在學校的科技節上進行展示。

教師開心。學校制訂了完善的《武穴市實驗小學人工智能創新教育三年發展規劃》《創客工作室管理制度》《創客教師工作考評細則》，根據教師在各級各類比賽中取得的成績，在績效分數上給予加分獎勵。學校鼓勵教師在平時的教學中結合本學科特色，開展人工智能教育。教師相互切磋比技術，接到比賽任務時更是全力以赴地輔導學生。老師們都說：“人工智能改變的不只是生活，還有我們的工作狀態。”

“智”創花開

“小未，你會打籃球嗎？”“小未，地球上牙齒最多的動物是什么？”“小未，二（5）班今天的課程表是什么？”“小未，為什么會下雪……”在一年一度的校園科技節上，學校的“明星”機器人“小未”迎來了自己最忙碌的日子，全校的學生也迎來了最快樂的節日。

操場上，陳老師控制著無人機隊變換陣型，整齊劃一的空中姿態引得圍觀的學生陣陣尖叫;“悟空”機器人在“魔棒”的指揮下跳著“海草舞”;學生在人工智能“樂沃”點陣屏前體驗著各種傳感器的功能;在3D打印工作室內，打印機打印出的眼鏡模型讓學生發出了不可思議的叫聲;“月球采集賽工作室”和“MakeX Starter機器人工作室”內的機器人在地圖上完成了各種任務，也吸引了眾多學生的目光。參觀的家長不禁感嘆，科技改變了生活，也改變了教育。

學校的人工智能特色教育也吸引了許多省內外的兄弟學校前來參觀學習。目前，學校已接待了來自武漢、荊州、廣水、浠水、蘄春、鄂州、英山、松滋以及山西省、山東省等地學校近1200人次的參觀考察學習。

學校注重以賽代練，以賽長見識，以賽促發展。2021年4月，學校接到了“月球資源采集挑戰賽”的比賽任務，同時期學校還有別的比賽任務。為此，學校臨時抽調高瓊和程亮兩位英語教師，參加項目培訓，組織學生參加比賽。兩位老師接到任務后，在保證正常教學的前提下，擠出時間，研究競賽規程，鉆研設計程序。學生放學后，兩位老師仍然為了一個參數留在訓練場進行程序測試。決賽前半個月，為了讓學生更加專心地準備比賽，學校連夜在沿江校區搭建了訓練賽臺，開通網絡專線，搭建電線線路，購買比賽用具。這樣，學生每天就能多訓練半個小時，為決賽取得優異成績打下了堅實的基礎。

從2019年至今，學校的小創客們在“少年硅谷-全國青少年人工智能教育成果展示大賽”全國總決賽、第五屆全國青少年無人機大賽湖北分賽、湖北省中小學電腦制作活動機器人競賽、2021年湖北省首屆機器人運動大賽、黃岡市中小學創意編程和機器人活動展評等各級各類賽事中，共奪得了8個團體一等獎、9個團體二等獎、12個團體三等獎的好成績。2020年12月，在北京舉行的第十六屆全國創新名校大會上，學校六（5）班學生胡鉉楷獲得“全國創新學生”榮譽稱號。2021年，在“神通杯”第一屆全國學校聯盟小學機器人知識大賽（湖北省賽區）中，學校獲獎人數遙遙領先。在以上各級各類比賽中，劉漢健、郭太保、陳志君、余喜華、張書涵等多名教師獲得“優秀指導教師”“優秀教練員”“優秀裁判員”等榮譽稱號。

在2020年度湖北省中小學人工智能教學資源公開征集活動中，學校教師斬獲佳績：高翠玲老師設計的圖形化編程教案和課件《一觸即變》獲一等獎;陳志君老師設計的圖形化編程教案和課件《制作閃電下雨動畫》獲三等獎;張書涵老師設計的圖形化編程教案和課件《旋轉風車》獲三等獎;余喜華老師設計的圖形化編程教案和課件《AI識別》獲三等獎;獲獎等次和人數在黃岡市名列前茅。

活動精彩不斷，比賽捷報頻傳，贏得了師生同志、家校同心，凝聚了家校共育合力，保障了人工智能教育持續發展。

未來，學校將加快推進人工智能教育發展，力爭到2023年打造極具區域特色乃至全省知名的智能科創空間，構建人工智能技術支持下的創新教育課程體系，打造人工智能創新教育學習在線平臺，培育一批省內有影響力的校園人工智能創新導師，有效支撐學校人工智能創新教育的深層次發展，助推學校信息化提檔升級，培養面向未來的高素質創新人才。

責任編輯/曹小飛