有關幼兒商業啟蒙教育的建議

付清華

隨著社會發展，商業已經遍及全球且煥發著無限生機，商業不僅成為衡量國家實力的重要標志，還成為重要的往來渠道。縱觀全球大小200多個國家，凡商業興盛之地，無一不是經濟富裕、車水馬龍的繁華景象。如今，我國市場經濟正處于平穩發展期。在這一時期，個體的積極性和創造性都被調動起來。財商也和智商、情商一起，被視為現代社會三大不可或缺的素質。通過財商教育培養幼兒的商品意識、財商能力，具有必要性和積極的現實意義。

一、財商教育的必要性

當前，在幼兒教育方面，許多家長和老師都將精力投注在養成教育上，幼兒教育一再朝文化知識、行為習慣教育傾斜。但是，關于關于這個真實的社會，關于如何適應社會，許多人都沒有教給孩子們具體的知識，商業啟蒙教育更是幼兒教育的短板。一些家長片面地認為，孩子還小，這時候讓孩子認錢，存錢，掙錢，是家長的失職、羞恥，所以，他們在孩子面前都羞于談錢。以至于許多孩子都不知道錢從哪里來，如何掙錢，如何存錢，如何花錢。一些孩子對錢根本沒有概念，在遇到自己喜歡的東西時，他們習慣用大哭大鬧的方式去獲取。

而缺乏商業概念，對錢避而不談，會產生什么后果呢？只會讓孩子長大后成為“財盲族”、“月光族”！《中國大學生財商調查報告》調查發現：青年人群中有超過70的人認為自己缺少理財知識，而且青年“月光族”的規模逐年擴大。相信每一位家長都不希望自己的孩子成為一個缺衣少食，生活在貧困線下的人。所以，對于幼兒來說，商業啟蒙教育是必須的。

財商教育是商業啟蒙教育的重中之重。財商不僅是一種能力，也是一種思維方式。財商不僅包括與金錢打交道的能力，還包括理財的智慧，正確使用商品、財務的能力。商業啟蒙教育的重點是通過商業文化熏陶和教育培養學生的財商，讓學生形成正確的金錢觀。促使學生在遇到有關錢財的問題時能解決問題，進而為學生將來更好地融入商品社會，在經濟時代大展拳腳打好基礎。

二、華商始祖王亥

談到財商、商業啟蒙教育，就避不開商業始祖王亥。王亥，商丘人，是夏代十四個部落首領之一，是夏代商國第七任國君。王亥也是現存史籍記載的最早的商人，他被稱為“華商始祖”、“中斌財神”。王亥開創了商業貿易的先河，他馴服牛馬發展生產，還用牛車拉著貨物到各個部落搞物物交換，商品交易，使得商部落迅速發展壯大，商人也因此成為“從事貿易活動之人”的代名詞。

王亥之所以能成為“華商始祖”，不僅因為他有大學問，成就了大事，還因為他有大智慧，大德。他的大智慧主要體現在：在奴隸制初期，王亥敢于冒天下之大不韙，開始了前所未有的商業貿易活動。他開拓進取，吃苦耐勞，馴服牛馬以作運載工具，通過農牧、貿易結合，使商氏部落很快興旺起來，商氏族與其他部落的交易也越來越活躍。這是有了王亥“草根成長，信用為本，行商無疆，傳承有脈”的商業精神為根基，后人才創造了特殊的豫商文化，華商文化。

三、幼兒財商教育策略

孩子是祖國的未來和財富。未來社會，商品經濟會進一步發展。從小教育孩子認識、理解、使用、管理和創造財富，對于孩子全面發展乃至國家富強、民族復興來說都具有重要意義。

王亥作為“華商始祖”， 其商業思想內涵厚重，有著顯著的價值特性，其經商之道最能體現中國國情、中國的商品經濟思想，其商業思想至今仍有積極的借鑒價值和意義。無論是在商業啟蒙教育還是在財商教育中，都可以深入發掘王亥商業精神的內涵和時代意義。因此，在幼兒教育中，可以結合本土文化資源、歷史人物故事，如王亥的故事進行商業文化教育，讓幼兒充分認識：生存需要本領，需要資本。缺少生存經驗和資本，就等于失去了敲開理想大門的機會。使用、管理和創造財富是生存的需求，是發展的根本，不是可恥的。所以，要尊重社會發展規律，多接觸、學習一些基礎的經濟學知識、商業知識和技能，對金錢、商業有一個清晰全面的邏輯認知。這個可以改變幼兒“有多少花多少”、“沒有錢也要買”的心理，促使幼兒跨越對金錢的淺層認知，正確認識金錢和商品經濟。

還可以結合王亥的商業經歷、商業理念，教導孩子面對物質生活的本領，幫助孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。如王亥在物物交換中始終本著平等、自愿原則，他在看到利益的同時也兼顧了道義。結合這一點，要讓幼兒明白，商業活動的本質是銷售，但是銷售是有原則，有規矩的。高明的銷售要至誠至信，要知道有舍才有得，能與對方做到互利共贏。要讓交換者、購買者信任自己，只有讓他們信任自己，他們才會選擇自己的商品。這是商業活動的本質，也是銷售的秘訣。這樣結合王亥的商業經歷開展商業活動本質教育，可以讓幼兒知道，未知的環境可能會非常窘迫，但是，只有堅持底線和原則，遵守規矩，才能獲勝。

鑒于幼兒已經有了一定的生活經驗，所以，在財商教育的基礎上，要將財商教育滲透于生活，借助日常隨處可見的現象、案例深化幼兒對商業行為、經濟現象的認知。如在星期天，許多漢堡店經常會推出“第二杯飲料免費”、“第二個漢堡半價”的活動。結合這種現象，可以讓幼兒思考問題：因為半價或者免費而購買多余的東西，是否值得？商家的這種“誘惑”，是吃透了消費者的什么心理？然后，再運用效用、邊際分析法去分析“誘惑”的本質，這樣可以幫助幼兒建立正確的金錢觀念和科學思維，為幼兒未來妥善處理自己的收入、現實問題提供參考依據。

綜上所述，在幼兒時期，在幼兒教育中，財商教育是不可或缺的。因此，在幼兒教育中，可以借助歷史人物、鄉土資源開展財商教育，讓幼兒盡可能多的學習一些經濟、商品知識，為幼兒未來發展、適應社會和專業學習打下堅實的基礎。