教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

怕提瑪·艾海提

摘要：隨著我國逐步進入信息時代，我國教育部門應(yīng)緊跟時代步伐，在初中校園開展信息化教育。初中校園綜合信息教育的目的是提高初中生的信息素養(yǎng)，提高教師的教學效果和學生的學習質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。實現(xiàn)現(xiàn)代教育既是一種必然趨勢，也是促進我國教育發(fā)展的有效策略。本文首先闡述了教育信息化的意義，簡要介紹了初中計算機教學，然后探討了如何開展初中計算機教學信息化教育，以期為我國初中計算機教學提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中計算機教學;發(fā)展

引言：隨著全球信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用比例也在不斷提高。無論是在人們的日常生活中，還是在化工、農(nóng)業(yè)工程建設(shè)中，都涉及到信息技術(shù)。即使在教育行業(yè)，教師放棄了“說+寫”的傳統(tǒng)教學模式，采用了更先進、更有效的信息教學模式。本文通過觀察，簡述了初中計算機教學的現(xiàn)狀，并對如何在信息背景的影響下開展計算機教學進行了簡要的探討。我非常希望信息化技術(shù)能更有利于提高初中計算機教學的質(zhì)量，讓更多的學生受益。

一、教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

1.豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量評價的科學理論指導(dǎo)

計算機教學內(nèi)容不限于教材內(nèi)容。教師需要根據(jù)現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展，正確制定一些教學內(nèi)容，與時俱進，采用靈活的教學方法。在傳統(tǒng)的教學過程中，計算機老師可以注重個性化的教學方法和自身的才能，使學生在不斷接受新知識的同時，能夠掌握計算機的學習技巧。這樣可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性，增強學生的創(chuàng)新意識和能力。此外，評價教師教學質(zhì)量的最佳方式是調(diào)查學生的實踐能力，而不是僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試制度，從而更準確地判斷學生的掌握程度和教師的教學質(zhì)量的高低。

2.制定科學的初中計算機教育教學計劃

對于初中計算機教育來說，教學內(nèi)容不需要涉及所有的計算機知識。教學任務(wù)是激發(fā)學生學習計算機的興趣。根據(jù)初中生的特點，制定科學的初中計算機教學計劃，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。計算機教育導(dǎo)論是漢字輸入法的介紹。稿子輸入法的教學簡單、重復(fù)且枯燥。許多學生不愿意花更多的時間學習。教師應(yīng)營造愉快的教學氛圍，激發(fā)學生學習漢字輸入法的興趣，讓學生在游戲初中習知識。例如，計算機老師可以開發(fā)有趣的打字游戲，提高學生的興趣，讓學生在玩游戲時掌握漢字輸入技巧，在游戲中設(shè)置競賽，提高學生學習計算機的熱情，豐富學生的課余生活。教師還應(yīng)根據(jù)學生的學習情況進行個性化教育。由于學生的生活環(huán)境不同，與電腦的接觸程度也不同，不同學生對新事物的理解能力也不同。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際計算機水平制定個性化的教學內(nèi)容，使學生能夠根據(jù)自己的學習情況確定自己的學習內(nèi)容。引導(dǎo)學生培養(yǎng)計算機自主學習能力，在確保每位學生完成計算機基礎(chǔ)學習后，充分開發(fā)學生的計算機個性化開發(fā)課程。這不僅可以讓每個學生充分展示自己，還可以提高學生對計算機課程的熱愛。

3.了解當代互聯(lián)網(wǎng)背景，創(chuàng)新計算機教學方式

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、學習和生活中不可或缺的主導(dǎo)角色。現(xiàn)階段，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變還是教學效率的需要，將互聯(lián)網(wǎng)引入計算機課堂都是必然趨勢。計算機本身是互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)學科。兩者相輔相成。我們不僅要鞏固初中生的計算機基礎(chǔ)，還要為未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，改變教學主體，把原來課堂中心的教師變成新課程的設(shè)計者和引導(dǎo)者。讓學生成為課堂的中心，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。在初中計算機課程中，教師可以在網(wǎng)上播放有趣的視頻，讓學生跟著視頻進行教學和操作。視頻教學系統(tǒng)可以反復(fù)觀看。有效地將一對多教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ唤虒W模式。對于尖子生來說，進步更快，課堂利用率更高，更適合他們的思維發(fā)展。對于普通學生來說，我們應(yīng)該解決這部分學生在課堂上不敢提問的問題。對于后進生來說，有專門的負責老師進行針對教學，所以他們不必擔心拖累老師的教學進度。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地改變了課堂教學體系的弊端，使每個班級的學生都能有自己的專職教師，從而提高學生的計算機學習質(zhì)量。

二、信息化背景下計算機教學的未來發(fā)展趨勢

在我國社會信息化快速發(fā)展的極端形勢下，加強計算機課程教學具有重要意義。加強計算機教學意味著未來初中生的教育將與信息時代有效結(jié)合，有效提高課堂教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效率。同時，通過這種新的教學模式，有效地改進了中國幾千年來傳承的以教師為中心的教學形式，使學生成為教學過程中的主體，有效地發(fā)揮了學生的主觀能動性。從我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們教育觀念的不斷提高，初中生教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合是未來發(fā)展的主要趨勢。中國初中生將是未來國家建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的主力軍。因此，學校將引導(dǎo)學生在教學活動中應(yīng)用信息技術(shù)，加大對信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為信息技術(shù)教學的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，教育信息化背景下的初中計算機教學是培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)。在初中計算機教育教學課堂中引入教育信息，根據(jù)初中生的學習特點，改變傳統(tǒng)的計算機教學方法，提高學生的學習積極性。同時，計算機教室也可以在初中校園得到很好的利用。在初中課堂教學中實施計算機教育和教育信息化，要求教師充分利用教育信息化的條件，提高教師的教學績效和學生的學習質(zhì)量。二是要充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習和自主主體探索的能力，促進學生全面健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化接班人。

參考文獻：

[1] 陳泳 . 教育信息化背景下對初中計算機教學的思考 [J]. 電腦迷 ，2017，（02）：10.

[2] 薛靜. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中計算機教學的研究與探索 [J]. 讀與寫 （教育教學刊 ），2016，13（09）：178.

[3] 王紅波 . 教育信息化背景下的初中 計算機教學創(chuàng)新思考 [J/OL]. 求知導(dǎo)刊 ，2016，（02）：129.

[4] 李鳳榮 . 教育信息化背景下對初中計算機教學的思考 [J]. 信息與電腦 （ 理論版 ），2015，（16）：163+166.