小學英語實踐中口語能力提高策略探究

毛云霞

摘要：小學英語是最為基礎的教育學科之一，同時也是為學生之后的英語學習奠定基礎的關鍵。而在新課程改革的理念指導之下，英語教育就不僅僅是在于奠定基礎和提高學生的英語水平，而是在于立足于英語實踐，促進學生的多元成長。在新課程改革理念的指導之下，教師應該著力于小學英語的實踐化教學，通過考慮教育的不斷引導與滲透，讓學生在口語練習中加強對英語基礎的認知，同時也能夠在英語的實踐交流當中提高自身的邏輯思維能力和英語語言的掌握能力。只有這樣才能夠真正地立足于英語教學，促進學生的多元成長，落實素質教育培育完人的核心理念。

關鍵詞：小學教學;英語教學;口語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

口語是小學英語教育實踐當中最為關鍵的教學內容之一，在近些年來的英語教育實踐探索當中，英語口語能力的重視程度有所提高，也成為了立足于英語教育實踐促進學生多維度成長的主要途徑。在小學英語教育實踐當中落實英語口語的引導，能夠讓學生在口語的實踐交流當中鞏固所學的英語知識，同時還有助于調動學生的學習主動性和積極性，真正地提高小學生英語學習的自我能效感。與此同時，在英語口語的引導當中，還能夠提高學生口語表達能力和邏輯思維能力，是鞏固英語基礎和促進學生學習和人生成長的關鍵。在新課程改革的教育理念指導之下，教師應該立足于英語口語教學實踐，不斷地創新教學形式，既要創設良好的語言環境，也要開展豐富的趣味活動，同時再加上更加科學的視聽訓練來開展多維一體的英語口語教育引導活動，讓學生在英語氛圍的滲透之下實踐英語，促進學生英語多維度地成長。

一、良好語言環境的創設

對于小學生來說，英語口語的教學絕不僅僅是理論知識的引導，更重要的是要創設一個良好的語言環境。因為受母語的影響，我們在英語交流中往往會思維定勢，這也在一定程度上影響了學生的英語學習和英語口語的時間表達。但是要想改變這一現狀，就必須營造一個良好的英語語言環境，才能夠真正地消除傳統教學當中的不足，促進學生的語言能力提高。在此過程中教師要加強教學的基礎訓練，同時也要做好環境的引導創設，在提高學生英語口語實踐水平的同時，也創造一個良好的語言環境，促進其英語核心素養的提高。

在課堂實踐時，部分教師經常會對課堂距離而煩惱，有效創設一個良好的英語氛圍，教師不要過于追求良好的課堂紀律，而是要尊重小學生天性，活潑好動的心理，做到因勢利導。例如教師在課堂教學時，可以讓學生根據教師的語言和表情來進行手勢的操作，或者是開展教師口語實踐的模仿練習，為其創設一個更加具有開放性和趣味性的教學環境。除此之外，教師還要根據不同學生的口語表達能力來調整座位，讓學生能夠在同桌的探究當中形成一個英語口語交流實踐的氛圍。最后教師還要積極地引導學生利用英語來回答和提問問題，通過英語課堂的構建來營造一個良好的英語口語交流環境，真正地讓我學生在英語氛圍的熏陶之下，不斷地提高自身的口語實踐能力。

對于小學生來說，游戲是極為重要的，也是小學生的天性。因為英語口語教學本身就具有很強的實踐能力，所以結合游戲的趣味化，能夠更加積極地引導學生參與到英語的口語實踐表達與交流當中來。因此教師要做好趣味化的教學實踐，豐富英語口語游戲的實踐形式，調動學生的探究欲望與實踐積極性，不斷地提高學生的英語口語交流能力。

教師可以結合生活內容來開展趣味性的游戲實踐活動。例如在課堂上，教師可以指定一名學生用英語來講述自己在學習和生活當中發生的趣事。然后引導其他學生參與到英語口語的實踐交流當中來，根據其所發生的事情進行多個角度的探討。從生活內容出發，既能夠引發起學生的英語口語交流的共鳴，也能夠創設一個更具有生活性的區別游戲活動。在此之后，教師還可以結合所學內容來開展英語單詞造句的口語實踐活動，目的是讓學生加深對英語單詞的印象，也在英語單詞和英語語法的合理運用中提高自身的英語口語能力。

三、科學聽讀教學的訓練

現代化的教育理念賦予了小學教育更加先進的教學方法，同時也為英語教師提供了更加科學的教學指導理念。在培養和提高學生英語口語表達能力的實踐中，教師也要加強科學聽讀教學的訓練，讓學生能夠在聽與說的藝體教學當中加強對英語所學知識的印象，也能夠在知識的輸出與輸入中構建一個閉環的知識體系，從而不斷地促進學生英語口語交流能力的提高。

聽是知識輸入的過程說是知識輸出的過程，教師要落實豐富原素材的聽力引導。例如教師可以根據教材內容為學生準備一些聽力的素材。在此過程中教師要讓學生根據聽力素材進行聽力的模仿，讓學生根據錄音跟讀并模仿語音的語調，既熟悉單詞，又培養其語感。在此之后，教師要讓學生根據所聽到的素材來進行語言的輸出，通過發表自身看法的形式來開展口語交流的時間，也可以讓學生將自己的想法以寫作的形式寫出來。通過這樣的形式是在聽與說的一體訓練當中豐富學生的英語素材和知識儲備，不斷地促進學生英語口語能力的提高。

總而言之，在新課程改革理念的不斷指導之下，越來越多的教師開始關注英語口語的教育實踐，也著力于英語口語的多維度教學。在小學英語實踐當中，教師應該從創設良好的語言環境出發，豐富趣味游戲活動，再加上科學的視聽訓練，為學生營造一個多維一體的教育環境，也讓學生能夠暢所欲言，在不斷的口語實踐當中感悟英語的魅力，為其之后的英語學習和人生成長奠基。

參考文獻

[1]黃翠玲. 基于核心素養的小學英語口語教學探究[J]. 新東方英語：中學版， 2019（7）：1.

[2]李小娟. 小學英語口語表達能力提高策略[J]. 英語畫刊：高級版， 2019， 000（012）：49.