淺談高中語文詩歌鑒賞教學策略

吳為薇

摘要：詩歌是我國的重要語言文字表現形式，在我國的文化傳承中發揮著巨大的作用。之所以學習詩歌，是因為這種獨特的文字記載方法，不僅是歷史的見證，也是我國古代優秀的文化遺產。自春秋戰國到明清，我們都能在古籍書典中看到它的身影。然而今天我們接觸到這一文化瑰寶的方式少之又少，其中最多的就是課本上的系統學習。而高考詩歌鑒賞的難度不斷提升，所以高三要對詩歌鑒賞進行系統的教學。基于此，本文對高中語文詩歌鑒賞教學現狀和教學難點進行分析，并對其教學思路、方法和策略進行探討。

關鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;教學方略

一、詩歌鑒賞教學研究的重要性

（一）加強了對我國傳統文化的理解

文字是文化的重要載體。它完整有序地保存了我國五千年豐富而深厚的文化。由《尚書》到清代文學，這些經典之作中有著無比豐富的中華文化，蘊涵著前人不凡的智慧和博大精深的思想。高中語文教學，要肩負起提高學生傳統文化素養的使命。學習詩歌并學會鑒賞，將為學生今后更好地了解和熱愛祖國文化打下基礎，對學生終身的文化素養都將產生深遠的影響，意義非凡。

（二）促進了道德感的提升

倫理道德作為規范人的行為的標準，不僅是人的發展手段，更是人的發展目標。從古至今，中華民族就在詩歌中傳承了許多寶貴的道德價值。所以，詩歌具有不可估量的教育潛力。詩歌鑒賞教學也在當前重拾責任與美德的過程中，有著不可替代的重要作用和職能。

二、目前詩歌鑒賞學習現狀

（一）缺乏對詩歌的知識積累

如在詩歌鑒賞中，對詩歌的繼承性不夠重視，不清楚詩歌與現代詩歌的聯系與區別，對詩歌的理解和分析造成了相當大的障礙。另外，學生的詩歌積累量不夠，就會導致學生在進行詩歌鑒賞時不能短時間內抓住詩歌鑒賞要義，鑒賞活動較難開展。

（二）詩歌閱讀量不達標

大部分學生對詩歌興趣不大，閱讀具有間歇性，缺乏系統性。讀背詩歌主要是為了達到學習目的，甚至有時候敷衍了事，做表面功夫。這樣的情況會導致學生的語感缺失，詩歌審美能力下降，詩歌的感觸能力降低。

（三）對詩歌的理解能力較低

由于高三學生學業繁忙，沒有多余時間閱讀詩歌，所以對于用詞簡潔，意蘊深邃的古詩，很難在短時間內理解透徹。這主要是學生的閱讀理解能力不到位，再加上沒有系統的詩歌鑒賞訓練，導致學生的理解能力沒有得到提升。學生對詩歌的理解能力較低，也會導致學生的詩歌鑒賞學習愈加困難。

三、高中語文詩歌鑒賞教學方略

（一）引導學生對詩歌產生興趣

高三階段，由于學生和教師都面臨著進入高等教育的巨大壓力，在有限的詩歌鑒賞課程中，教師往往側重于“教”，即文言詞匯的解釋和詞匯翻譯。為了應付考試，學生們只得多次背誦、加深記憶，以求達到考試目標。這種現象使詩歌的學習變得枯燥，學生態度消極。長此以往，學生的厭煩感愈演愈烈，就會出現一看到詩歌就頭疼的情況。所以，喚起學生的興趣尤為重要。常言道，興趣是最好的老師。只有學生對詩歌感興趣，渴望用心去理解和學習，發現詩歌所帶給人們的文學、藝術、文化之美以及中國傳統道德之美，才能真正學好詩歌。比如，教師可結合歷史典故、名人軼事，引起學生對這段歷史的好奇心，并逐步將相關詩歌內容介紹給學生。在課堂上，教師還可以布置相應的表演任務，讓學生角色扮演，再現詩歌中的場景。這不僅能增強學生的興趣，還能使學生身臨其境，從而提高鑒賞水平。

（二）提高學生審美能力

高中語文教師應在新課標的基礎上，通過詩歌學習，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。由于年齡閱歷、詞匯理解上的差異以及時代上的巨大差異，使學生在詩歌詞學習中出現了審美偏差。所以，作為一名高中語文老師，應該做到以下幾點：一是提煉語言特征，引導學生進行感知;《詩經》中“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，不難看出詩歌往往具有韻律美和聲韻美，這些特點在詩歌歌中明顯體現了出來。所以，在教學過程中，教師應充分挖掘詩歌朗讀時的速度、節奏、感受等語言特征。要強化導向作用，讓學生在閱讀中感受并熱愛詩歌。二是感受詩歌蘊藏的情感。盡管經歷了幾千年的歷史洗禮，但是一些經典的中國詩歌著作至今仍在流傳。千百年來的作品之所以能引起現代人的共鳴，是因為他們所表達的思想感情是深邃的。比如，李白在《贈汪倫》中寫到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，朋友間的惺惺相惜之情溢于言表。這種情感的深刻表達，對學生的古詩鑒賞工作有巨大的促進作用。

（三）利用多媒體開展教學

對高中生來說，詩歌鑒賞往往充滿了許多困難，因為他們的知識儲備較少，對古詩的情感理解也不豐富，閱讀過程中很難有效地理解和把握材料的內容。這不但影響了詩歌鑒賞教學，而且極大地限制了學生的興趣和閱讀能力的提高。而多媒體技術能夠將簡短的詩歌意境和畫面通過影視手段表現出來，提升學生的理解能力。對此，教師可以通過使用多媒體技術來幫助學生在課堂上進行詩歌鑒賞學習。例如，在進行《歸園田居》教學時，教師可以結合詩歌內容，把詩歌中的意象和配圖插入PPT，投影等多媒體設備。或者是播放相關的小視頻，讓學生用直觀的視覺聽覺感受陶淵明詩中表達的歸隱閑適之情，能在一定程度上刺激學生的思維，使他們更容易理解詩歌的意義，有助于拓寬鑒賞知識面和閱讀視野。這樣不僅為學生提供了自我展示的平臺，也增強學生對詩歌鑒賞課程的適應性，加強對詩歌的理解。

四、總結

總之，高中語文詩歌鑒賞教學存在諸多困難，教師面臨許多教學問題。高考在即，在下一步教師就要靈活運用多種教學方法，改善傳統的教學環境，尊重學生的差異。通過各種因素的運用，促進教學效果的提高，提升學生詩歌鑒賞成績。

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