關于初中德育教學工作的研究

李思潼

摘要：隨著社會發展，人們對公民素養越發看重，在學校教育中，提高德育工作實效性，提升學生素質變得更加重要。教師的首要任務是對德育工作進行深入分析，以便掌握內涵及意義。科學認知形成后，就要樹立全新的教育觀，并不斷豐富內容、創新方法。經過長期堅持不懈的努力，學生一定能被培養成德才兼備之人。

關鍵詞：初中教師;德育工作;樹立榜樣;策略

初中教師德育工作的核心以幫助學生樹立正確的思想觀念，助力學生養成終身受益的優秀生活習慣，促使其思想端正、品質優良、習慣健康。以此，教師可通過提高初中教師德育工作實效性，完成這一目標，促進學生積極樂觀度過青春期。教師可通過班級日常管理工作，選擇適當的時機進行德育工作的開展，助力學生順利完成初中階段的義務教育時期。

1以身作則，發揮帶頭示范作用

初中教師認識到自己與學生接觸的時間是比較長的，一言一行都會對學生產生比較深遠的影響，并積極學習能夠提升自身素養的知識，做到以身作則，發揮好自己的帶頭示范作用，可以改正學生錯誤的思想認識，促進班級每位學生的整體素質都得到一定的提高。為此，廣大初中教師要注重做到以身作則，潛移默化中滲透德育思想，從而能夠切實減輕初中德育教學工作的開展負擔。

有一次，學校組織了唱歌比賽活動，我帶領的班級在決賽時，發揮失利，沒有贏得比賽最終的勝利，許多學生都感覺很丟人，臉上表情非常不好，也不向獲得勝利的班級表示祝賀。此時，我帶著真摯的笑容向贏得比賽的班級的老師和同學表達了祝賀之情，并帶動了班級的學生，他們向我進行了學習，大大方方地恭喜了獲得勝利的班級。然后，我和班級學生一起分析了比賽失利的原因，并和班級學生約定下次比賽一定全力以赴，使班級學生正確面對了失敗，提升了學生的思想品格。總之，以身作則，教師通過自我樹立榜樣，讓德育更加深入人心。

2通過深化經驗促進德育發展

當前，在大多數學校中，為了確保高中入學考試中的學生成績，德育課程的發展僅限于教師在課堂上的口頭教學，這是無法操作的，導致效果非常差。初中的學生承受著進入高中的壓力。如果僅依靠教師的簡單口語教學，則不僅會產生道德教育的效果，而且還會招致學生叛亂，這對學生的發展非常不利。因此，教師進行德育時，還應保持德育。教育可以適當地緩解學生的壓力，提供一些心理指導，并使學生對學習保持積極樂觀的態度。

3營造德育大環境氛圍，吸引學生注意力

營造德育大環境氛圍，可使學生注意力被吸引進來，在教師建構的德育氛圍中，感受到來自四面八方的正能力，使其思想積極樂觀的成長。教師可通過不同時期的德育教育主題，建設不同的德育大環境，使學生體驗到大環境氛圍帶來全新體驗，并能積極融入其中，品味其中的思想內涵。同時，還可以讓這些思想融入到學生自身的思想觀念中，變成自己的一部分，使其思想端正的成長，借助青春期的轉換，提高學生的德育素養。

如，初中教師可借助校園大環境，營造德育氛圍。可利用"五四"青年節校園宣傳節日來歷的板報、活動，對學生進行大環境影響下的德育教育，使學生了解這個節日的來歷，并對革命志士的壯舉萌生敬仰之情，構設自己以此為榜樣的思想意識、理想信念，促使其成為有大愛情懷的新一代初中生。同時，教師還可借助校園大環境營造的德育教育氛圍，引導學生參與到活動中，借助思想觀念正確成長的"沃土"，讓學生心態積極、健康發展。以此，使學生注意力被吸引到活動大環境中，融入到積極向上的氛圍中，為健康快樂的、思想端正的成長做好準備。初中教師還可借助校園大環境德育工作的開展，引導學生參與時，進行保姆式的指導，這種指導不是代辦，而是如同保姆班的貼心引領，使學生感受活動氛圍中遇到問題，可隨時得到教師的幫助，并將問題及時地化解，讓學生充滿陽光心態，構設出良好的思想觀念體系，健康活潑地向前發展。

4開展多彩實踐活動

初中教師根據學生的實際，為學生開展多樣的德育教學實踐活動，可以讓學生在活動中得到很好的鍛煉，進一步提升班級學生的整體素質，助力初中教師德育教學取得極大的勝利。為此，廣大初中教師要積極開展多彩的德育實踐活動，讓學生更愿意進行德育學習，獲取有價值的道理，從而不斷加深學生的德育學習感悟。

在具體的德育教學實踐過程中，我先為學生組織了大掃除活動，并讓學生在活動結束后，說了說自己的感受。學生紛紛表示雖然很累，但是看到教室和校園變得非常干凈、整潔，特別有成就感，使學生養成了熱愛勞動的良好習慣。然后，我和學生一起為學校的文化建設做出了貢獻。在這一過程中，學生搜集了許多的文化知識，提升了自身的文化內涵。最后，我帶領學生參與到了一些志愿活動中，如植樹、保護動物、慰問孤寡老人等，助力學生的各種素質得到了有效塑造。總之，為學生組織多種多樣的德育教學實踐活動，對學生進行了綜合性的德育教學，促進學生得到了更為長遠的發展。

5開展應用實踐教學，樹立良好的榜樣作用

在開展德育基礎知識時，教師應打破傳統的學習方式，走出書本內容的局限性。有效的創設實踐教學，使學生在實踐教學中充分了解德育教學的重要性，激發學生學習的興趣以及積極性，并幫助學生深刻的對書本中的基礎知識進行有效的理解與掌握。在實踐中，教師應起到帶頭引領的作用，樹立正確且積極的榜樣作用，創新學生的德育思維。例如在《延續文化血脈》這一課時當中，教師利用當地的文化結合學生的學習情況開展實踐教學，首先使學生在生活中收集對于我國文化的資料，并在生活中進行拍攝或者繪畫。并在課程講述后，激發學生對我國文化的傳承興趣，使學生當作小記者去校園中采訪其他同學，說一說對延續我國文化血脈有什么更好的辦法，在交流中豐富學生的德育思想。

結語

綜上所述，教師若想幫助學生的德育思想有效的發展，應貫徹新課程與素質教育的教育觀念。轉變自身傳統的教學方式，將德育課堂進行有效的創新，豐富學生的應用實踐能力，并幫助學生樹立正確積極的榜樣作用，并根據熱點時事引導學生對自身的品格進行充分的思考與糾正，切實的提高學生的品德核心素養。

參考文獻：

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