加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

陳宇

摘要：美育一直是教育界關(guān)注的一項(xiàng)難點(diǎn)，其關(guān)系到學(xué)生審美觀的養(yǎng)成，與今后對(duì)于美好事物的獨(dú)特理解和接受。尤其在高中階段，學(xué)生正處于三觀塑造養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，此階段如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力，往往是高中音樂(lè)美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。文章將以高中音樂(lè)教學(xué)為例，淺析如何加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的策略。

關(guān)鍵詞：美育;高中音樂(lè)教學(xué);鑒賞能力

新課程改革要求教育者在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該注重德智體美勞五方面綜合全面發(fā)展，作為其中之一的美學(xué)教育，只有文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)能夠涉及。那么，在高中學(xué)生三觀塑造養(yǎng)成的階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使其形成正確的審美態(tài)度，養(yǎng)成正確的審美觀念呢？文章將提出以下四種具體可行的教學(xué)策略，僅供廣大教育工作者參考。

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，主要問(wèn)題在于學(xué)生的體悟和理解，因此需要增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，給予學(xué)生相應(yīng)的課堂體驗(yàn)，只有學(xué)生成為了課堂的主人，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以多樣化的課堂活動(dòng)豐富課堂內(nèi)容，以互動(dòng)式的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，刺激學(xué)生的美學(xué)神經(jīng)，才能引導(dǎo)學(xué)生思考。通常，教師可以采用提問(wèn)引導(dǎo)的方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，例如在教學(xué)欣賞歌曲“草原小姐妹——草原放牧”時(shí)，教師可以同類型的列舉不同的琵琶協(xié)奏曲，如知名的林?！芭谜Z(yǔ)”，以兩首曲風(fēng)截然不同，但卻使用相同樂(lè)器演奏的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行橫向的對(duì)比，并通過(guò)提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生，“草原放牧和琵琶語(yǔ)，都是使用琵琶演奏的樂(lè)曲，但給人的感覺(jué)卻迥異不同，你能分別從這兩首歌中聽(tīng)出什么情緒？”，借此可以對(duì)比南方和北方的音樂(lè)差異，并讓學(xué)生從不同地域的音樂(lè)中感受到音樂(lè)所傳達(dá)的情感和美，接著教師可以繼續(xù)以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，“聽(tīng)完草原小姐妹的草原放牧篇章，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的圖景？”，通過(guò)將音樂(lè)與畫面相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)描述能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將沒(méi)有文字表達(dá)的音符通過(guò)想象和聯(lián)想具象為具體的畫面，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2.增添課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

同時(shí)，教師可以主觀的增添課堂內(nèi)容，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度跨越時(shí)間和空間，豐富課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借用精簡(jiǎn)的教學(xué)短視頻、微課等手段，在課堂上播放生動(dòng)有趣的藝術(shù)視頻，既能放松學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)，還能最大限度吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以播放知名的藝術(shù)教育媒體視頻“意外藝術(shù)”的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而起到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的效果。這類制作精簡(jiǎn)，內(nèi)容完備，且濃縮知識(shí)精華的教學(xué)視頻，既不耽誤教師寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，還能最大限度的吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在放松之余，體悟藝術(shù)的美，養(yǎng)成正確的審美觀念。例如“意外藝術(shù)”中，不僅囊括了音樂(lè)鑒賞與美學(xué)培養(yǎng)，還包含古今中外的名人故事，從音樂(lè)到美術(shù)，從文字書法到服化道的解析，其用精簡(jiǎn)的5-10分鐘短視頻，講解大量的藝術(shù)名人故事，從東西方不同時(shí)期劃分名人，講解詩(shī)詞歌賦，所有與藝術(shù)和美有關(guān)的內(nèi)容，能夠極大的豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.采用合唱教學(xué)，提高課堂參與

合唱教學(xué)是音樂(lè)課教學(xué)的重要手段，其能夠有效提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際演唱，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生的音樂(lè)體悟。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師更應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，不僅要聽(tīng)音樂(lè)，更要唱音樂(lè)。在教學(xué)山歌民謠時(shí)，教師可以重點(diǎn)挑選一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行合唱，從而加深學(xué)生的音樂(lè)體悟，并在演唱過(guò)后，詢問(wèn)學(xué)生在唱歌時(shí)腦海中的景象，以及對(duì)于音樂(lè)的感受和體悟。例如教師可以教學(xué)知名山歌“桔梗謠”，讓學(xué)生以男女對(duì)唱，分高低聲部合唱的形式，合力完成一曲山歌的演唱，并錄制音視頻，給予學(xué)生留作合唱紀(jì)念。這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生切實(shí)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，以自身的演唱加強(qiáng)對(duì)于歌曲的理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

4.引用課題探究，促進(jìn)生活教學(xué)

在課余之外，教師還可以采用生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行研究，以小組課題的方式合力探究學(xué)習(xí)。例如教師在講授西北民謠一章節(jié)時(shí)，可以安排學(xué)習(xí)小組，利用自己的課余生活時(shí)間，搜集西北民謠的相關(guān)資料，并結(jié)合自己獨(dú)到的音樂(lè)體悟，制作成多媒體課件，并在下一堂音樂(lè)課時(shí)，以口頭報(bào)告的形式展示自己的小組研究成果。課題探究的方式能夠?qū)⒁魳?lè)美育教學(xué)帶到學(xué)生的課余生活當(dāng)中去，以自主研究的方式強(qiáng)化音樂(lè)在學(xué)生生活中的地位，從而強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師通過(guò)學(xué)生的口頭報(bào)告，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)意見(jiàn)和教學(xué)引導(dǎo)，以深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，最重要的是讓學(xué)生參與課堂，不僅要聽(tīng)音樂(lè)，唱音樂(lè)，更要讓學(xué)生說(shuō)音樂(lè)，暢談自己對(duì)于音樂(lè)的理解和體悟。只有學(xué)生形成自己對(duì)于音樂(lè)獨(dú)到的見(jiàn)解，教師才能結(jié)合學(xué)生的鑒賞進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

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