交互式電子白板應用背景下的幼兒園故事教學策略

王婷

摘要：近些年來，由于信息技術的飛速發展，多媒體教學設備開始被運用在校園教學當中。其中，在幼兒園教育中，交互式的電子白板系統受到許多教育工作者們的一致好評。這是老師們的課堂好助手，是一個領先的人機交互設備，它可以充分抓住孩子的注意力，提高孩子的學習積極性，同時有效提高孩子與老師間的互動度，極大提高幼兒園課堂效果與質量，有著許多傳統教育手段所不可以相比的優勢。

關鍵詞：故事教學;幼兒園;教學策略;交互白板

交互式的電子白板，集合數碼電子技術、計算機、互聯網信息技術、多媒體和視音頻信息技術等先進信息技術為一體，是一張有“生命的板”。借助于電子白板，能夠有效地進行教學內容與孩子間的交流，使集體教學活動繽紛多彩。近年來，圖畫書讀物越來越引起幼教界的關注，簡練的文字和經典的插圖讓一個個人物形象躍然紙上，在身心愉悅的同時，也讓孩子們逐漸豐富情感經歷。

一、合理創設教學情境

交互式電子白板通過特定線路將電子白板和計算機相連接，利用投影儀、借助相應的應用程序，為幼兒園教學提供一個綜合性的平臺。通過電子白板，孩子們才能對知識有較為直觀地了解。

比如，教師在進行《皇帝的新衣》故事閱讀教學時，教師就可以通過電子白板進行視頻播放，以動畫形式將故事完美呈現，通過營造故事氛圍，以便幼兒直觀感受，使幼兒幼兒身處故事情節之中，更有效理解“新衣”概念。在此，教師可以結合交交互式電子白板的應用為幼兒梳理《皇帝的新衣》故事脈絡，結合思維導圖的應用將幼兒帶入到幼兒的情景當中，從而讓幼兒明白，皇帝之所以穿了“新衣”還招搖過市，主要是因為他的愚昧無知，以及皇帝對小人的堅信不疑。在此，教師可以鼓勵幼兒從繪本故事中尋找“皇帝相信小人讒言”的語句，并鼓勵幼兒對其進行閱讀，以此來加深幼兒的學習影響，并讓幼兒在學習情境中感受皇帝的昏庸無能和愚蠢虛偽。

二、發揮交互式電子白板的交互功能

不同于傳統教師說、幼兒練的教學模式，通過交互式白板，可以讓小朋友參與到教學制作中。通過電子筆在白板上的動作訓練后，上述動作將會直接獲得成果，并在電子白板上顯示出來。當小朋友們見到自己所操作的動作結果之后，將會得到很大的成就感，也因此會更加樂于去動手進行所有與白板教育相關的動作，使課堂教學過程在反復訓練中顯得更加生動有趣。

傳統的故事閱讀教學中，老師嘗試把故事內容作為課件，不過這樣會花費老師們大量的時間與精力，且往往使用率并不高，僅是在完整欣賞故事的環節中應用，而動畫的內容也是固定的，因此幼兒只能按照固有的動畫表演或是傾聽。這種教學設計，看似將幼兒放在主體地位，但是仍然是在教師隱形策略的指導下開展活動。但是運用互動電子白板上的互動功能進行兒童繪本教學，并采用現場作業，使孩子獨立活動、自主活動，讓孩子們在教學活動中作為一個積極主動的參加者，而不是一個被安排的參加者。例如：在教學《兔子的尾巴》故事時，教師就可以依托感應筆與感應板來進行故事教學，挑選幼兒進行“兔子繪畫”，并鼓勵幼兒結合交互式電子白板中展現的故事情節與內容主動進行故事講解，給其他小朋友充當“小老師”。在這一背景下，“小老師”可能會基于對交互式教學白板的應用帶領其他幼兒一同閱讀故事內容，亦或者“小老師”會主動的提問其他幼兒相關故事情節，從而讓其他幼兒對故事內容進行有效閱讀。在此過程中，教師要盡量讓班級每位幼兒都有實踐機會，以便培養幼兒動手能力，讓幼兒對交互式電子白板的應用產生濃厚的興趣。通過該方法的應用，還能讓幼兒學習如何有效的操作交互式電子白板，這對于提升幼兒參與故事閱讀與學習的積極性和主動性具有重要的幫助，同時對于激發其他幼兒的閱讀興趣與熱情也有一定的輔助效果。

三、利用趣味性功能激發幼兒學習動機

教師在借助交互式電子白板對幼兒進行故事教學的過程中，需要結合交互式電子白板趣味性功能的有效應用激發幼兒參與故事學習的興趣與熱情。這對于提高幼兒的學習能力以及促進幼兒對故事內容的感知深度具有重要的引導意義和幫助作用。另外，教師還需要借助交互式電子白板的趣味性功能應用為幼兒進行“故事懸念”的設計，通過各種“捉迷藏”教學手法的設計，以保證幼兒的學習注意力可以長時間集中。

在現實教學中，教師需要借助交互式電子白板的趣味性功能為幼兒創造特定的情景，從而實現對幼兒早期閱讀能力的有效培養。在此，教師需要擺脫傳統模式下單一的說教方式，采取引導性強、體驗性強、感知性強的教學策略為幼兒提供深度教學。在上述需求中，交互式電子白板的趣味性功能可以為幼兒故事教學活動的開展提供相應的幫助。如，教師可以借助交互式電子白板的聲像功能對故事進行閱讀，這樣可以讓幼兒在“聽故事”的過程中“讀故事”，在“讀故事”的過程中“想故事”，在“想故事”的過程中“悟故事”。此外，交互式電子白板的趣味性功能應用中，還包含有大量的故事閱讀資料，對此，教師在做課件時可對其進行有效擷取，再借助交互式電子白板的圖畫繪制功能為幼兒設計豐富多彩、形狀可愛的故事閱讀圖片，從而進一步提升幼兒的故事閱讀能力與素養。除此之外，在交互式電子白板的趣味性功能應用中，除可以單純展示圖像內容之外，還進行畫面的隱蔽與移動。通過隱藏、拖拽、點擊等頁面，顯示在所隱藏圖層下的畫面留有懸念，有效調動孩子們學習故事的動機。利用電子白板的可操作性功能，通過運用課件中的拖曳圖片功能實現情境創設和導入活動，符合幼兒的年齡特點，通過這樣略帶神秘的“捉迷藏式”的導入活動，調動他們參與活動的興趣。

綜上所述，互動式電子白板的廣泛使用，為幼兒園課堂上增添無盡的生機與活力，但我們要充分發揮它的多功能優點，恰當地處理好教學中的關鍵點，更進一步的提升課堂水平。要讓孩子們真正變成自主學習者，并真正變成學習的主角，讓每一位幼兒都能獲得情感、知識、能力等方面的全面發展?；诖?，幼兒的閱讀能力才能得到顯著的提升，同時教師開展閱讀教學的質量也會得到相應的發展和建設，這對于推動幼兒園教育教學體系的發展具有重要的引導意義。

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