高中語文學科集體備課中存在的問題及建議

李霄炫

摘要：在課堂教學活動中，集體備課是十分重要的教研形式，而集體備課的質量則會直接影響課堂教學效果。本文分析探討了高中語文學科集體備課的意義，分析了集體備課的現狀，制定了完善高中語文學科集體備課的策略方法，希望可以給一線教師提供借鑒意義和參考。

關鍵詞：高中語文;集體備課;存在問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

當前，集體備課變成了一線教師互相交流、合作的主要形式，在集體備課中，教師也能共享資源。在高中語文學科的集體備課中，教師可以利用不同的形式，提高備課的效率，并不斷優化自身教學理念和教學策略，培養良好的教學習慣。

一、高中語文學科集體備課的意義

集體備課可以啟發一線教師的智慧，并在相互探討交流中取長補短，彌補自身專業知識的不足之處。同時，還能不斷完善教學思路，改善教學方法，提升教學效果。在高中語文學科中開展集體備課，也是對教學工作開展全方面完善的教研活動，讓教師更科學合理的轉化自己的教學認知能力和教學行為能力。而集體備課中的自我鉆研、共同探討、分工合作、教學反思等過程，也是推動教師專業發展的過程，可以有效提高教師的專業能力。另外，集體備課也能有效提升實戰研培效率，更好的結合校本教研和校本培訓，在提升理念的同時，不斷優化教學行為，提高實戰研培效率。最后，集體備課也是全程優化教師的教學行為，加深教師對新課改理念的認知和學習，推動教師理論能力的提升和專業能力的發展，在思想的碰撞中激發火花，最終有效提升課堂教學效果。

二、當前高中語文學科集體備課的現狀

2.1過于形式化

在高中語文學科集體備課過程中，部分教師將備課環節流于形式，卻缺少科學合理的指導思想，導致集體備課過于形式化。另外，大部分一線語文教師的教學工作比較繁重，部分教師還擔任班主任工作，這也導致他們沒有足夠的精力進行備課，也無法從集體備課中有所收獲。另外，還有部分高中教師受到應試教育的影響，認為集體備課不僅無法提高自己的教學水平，還會增加自己的工作量，所以，他們會對集體備課產生排斥心理，不愿參加到備課活動中。除此之外，還有些高中語文教研組為了更快的完成集體備課，會用陳舊的備課內容敷衍過去，這樣不僅無法滿足高中生的實際學習需求，還會影響高中生的個性發展，最后阻礙高中生的學習與進步。

2.2內容缺乏原創

一些學校領導在布置備課任務時，不重視高中生的個體差異，要求一線教師將教案、教學進度、課后作業、測評等內容進行統一化，這樣的備課不僅無法體現其作用，還會致使高中生的成績出現明顯的兩極分化。而教師也會因此制作出相同、毫無新意的備課內容，在教學時也會完全照本宣科，沒有創新。另外，還有些教師會通過網絡下載現成的教案，并進行拼湊，內容缺乏原創，這樣的集體備案不僅無法提高教師的教學能力，還會影響學生的學習，限制學生的發展。

三、完善高中語文學科集體備課的策略方法

3.1構建嚴格的集體備課機制

高中語文集體并可并不代表備課形式和內容需要完全統一，語文教師可以在教學理念、重難點知識、測試訓練等內容上進行統一，而備課形式與教案內容不能統一，也不能照抄網上的教案，否則不僅無法提高自身教學能力，還會影響學生的學習進度。在高中語文集體備課時，教師需要構建嚴格的備課制度，明確每次的備課時間、地點、人員和要點。另外，學校領導也要定期考察語文教研小組，并對語文學科集體備課成果展開合理的評估與考核，并要求教師對自己的教學行為進行反思。另外，學校也要定期更換教研組組長，在選擇組長時，重能力輕資歷，盡可能給青年教師更多的機會。最后，教師也要做好考勤制度，保證所有的一線教師都能在計劃的時間內開展集體備課，若由無故缺席者，則進行考核。希望在嚴格的集體備課機制重，可以實現資源共享，豐富教學內容，彌補語文教師的不足之處，有效提高課堂教學效率。

3.2營造和諧的研討氛圍

當前，部分高中語文學科集體備課效果較差，主要原因是因為教師的教學理念存在一定的錯誤，部分教師不愿意將自己的教學方法和教學思路分享給其他教師，害怕被超越。針對這一現象，學校需要營造和諧的研討氛圍，讓教師可以隨時隨地進行交流探討，提高自我。例如：學校除了安排教師在規定時間內進行集體備課外，還可以鼓勵教師隨時記錄自己在教學過程中的想法和問題，然后在辦公室中、研討小組內展開小規模的溝通交流，以此來拓展延伸集體備課效果，將集體備課的理念落實到平時的教學活動中，推動所有教師共同成長。

3.3豐富教師的教學思路

集體備課是高中語文教師教學活動中的重要環節，在集體備課中，所有的一線教師都是發言人，教研組組長要盡可能杜絕出現一人思考，全體收益的情況，而是鼓勵所有語文教師積極豐富自己的教學思路，并構思個性化較強的教案，以此來拓展教師的教學策略，培養教師良好的備課習慣，確保備課效果。例如：語文教師可以深入探討自己的教學能力和學生的學習情況，然后針對不同性格、不同層次的學生制定開放性、探索性較強的教案，同時，也要積極學習其他一線教師的備課理念，再進行深入的設計和統一。這樣的備課方式不僅可以拓展教師的思維，還能有效降低教師的備課負擔，讓教師有充足的時間進行反思和鉆研，生化集體智慧，張揚教師性格，推動教師更好的發展與成長。

結束語

總而言之，在高中語文學科的教學過程中，集體備課有著十分重要的意義和作用。當前，集體備課還存在一定的問題，一線教師需要進行深入的研究與探討，在構建嚴格的集體備課機制的同時，營造和諧的研討氛圍，豐富教師的教學思路，提高集體備課效果，推動師生的共同發展。

參考文獻

[1]劉洋.高中語文學科集體備課中存在的問題及建議[J].中國科教創新導刊，2013（36）：182.

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