綠色化學視角下的初中化學教學探討

孫長舟

摘要：隨著我國工業的不斷發展，促進了社會經濟的不斷發展，但也給環境帶來了嚴重負擔。化學作為一門重要學科，對各行各業具有直接影響。因此為了貫徹綠色節能理念，還應開展綠色化學教育，使學生形成綠色環保意識，避免出現化學污染問題。因此，在初中化學教學中有效滲透綠色化學教育尤為重要。基于此，本文章對綠色化學視角下的初中化學教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：綠色化學;初中化學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

對綠色化學來講，其對人與自然之間的關系進行重點強調，并對學生的環境保護以及健康持續發展的化學觀念進行培養，在實際的教學開展過程中，對化學實驗以及實踐活動等進行應用，以此來使學生對綠色化學的真正含義進行掌握，從而使其化學核心素養得到全面提高。

一、綠色化學概念

在生態文明發展視域下，綠色化學理念應運而生，該理念突出環境無害化、化學清潔化，對化學生產中的污染與危險進行嚴格控制，科學環保地開展化學生產活動。在綠色化學視野下，催生出很多化學專業，如高分子化學、生物化學等，相關專業的研究旨在落實綠色化學理念，建構科學生態的綠色化學運行模式。綠色化學視角下，對初中化學提出全新教育要求，教師需深入研究綠色化學理念，改變教學思想與方式，探索綠色化學的現實教育滲透路徑，為學生建構綠色化學學習情境，有效啟蒙初中生綠色化學思想意識，培育學生正確的化學科學態度與精神，發揮出綠色化學思想滲透教育的價值。

二、綠色化學視角下初中化學的教學策略

（一）完善教師自身知識體系，更新綠色化學教學思想

隨著新課程改革與素質教育的全面貫徹與持續推進，教師觀、教學觀以及學生觀都發生了巨大的改變與創新。雖然教師在課堂教學中的主導地位受到一定程度的削弱，但從目前的教學實際情況來看，教師始終是學生學習的引導者、學生發展的促進者以及教學活動的主要組織者。因此，初中化學教師若想在新時期下更好的滲透綠色化學教學思想，促使學生養成良好的環境保護意識，就必須要充分認識和積極發揮自身的教學引導作用和教學示范作用，以身作則，首先樹立起綠色化學的教學理念，及時的更新與完善自身的知識結構和知識儲備，重新認識和審視化學科學，深入探討與研究綠色化學的內在含義與價值，并始終將綠色化學理念滲透與貫徹于整個化學教學過程當中，從而進一步加深學生對化學科學和綠色化學的認識與理解。

（二）豐富教材內容，融入綠色化學教學理

在進行初中化學教學時，想要在教學中有效融入綠色化學教學理念，教師需要在學生實際情況的基礎上，對教材內容進行合理化的利用，使其對學生起到有效的引導作用，以此來使其能夠對綠色化學的重要性產生正確認知。另外，教師需要對教材內容進行全面的豐富，由于教材中綠色化學方面知識占比相對較小，教師可以將相關案例或者延伸內容引入課堂教學之中，這樣可以使教學內容的完整性得到確保，并使得教材的價值得到充分體現，以此來使教學的質量得到顯著的提升。除此之外，教材中的綠色化學以工業方向為主，這使學生產生一種距離感，因此，教師需要對綠色化學和實際生活方面的知識進行補充和講解，使學生從生活中就能夠發現或體會到綠色化學，以此來使其保護環境理念和綠色化學意識得到有效樹立，進而使其化學核心素養得到全面的提升。例如：在對《愛護水資源》內容進行講解時，教師可以對水資源短缺的現狀進行講解，并且水資源污染的問題十分嚴峻，這使得學生明白節約用水的重要性，使其能夠形成節約用水的良好習慣，并對解決水資源污染的問題進行思考，以此來使其化學意識以及化學核心素養都得到全面的提升。

（三）落實綠色應用素養，提高學生的綠色應用意識

在初中化學教學中，教師應注重對學生綠色應用素養的培養，向學生傳遞化學的綠色應用相關內容，提高學生的綠色應用意識。一方面，結合具體授課內容，教師先為學生講解綠色化學相關知識，讓學生認識到綠色化學指減少或消除危險物質的使用和產生;然后列舉相關的案例，使學生深刻認識到綠色化學的重要性及必要性，并結合具體的化學問題，從綠色應用角度進行分析，解決化學反應及實驗操作中存在的問題。另一方面，教師結合人們的生產生活實際，設計有關綠色應用的化學問題，要求學生根據所學知識進行分析和判斷，以加深學生的認識與理解，如要求學生結合所學的化學知識分析以下觀點是否正確：垃圾分類回收，有利于環境保護，節約資源;大量使用化石燃料，符合低碳理念;研制合成新藥物，能為守護生命健康提供保障。顯然，化石燃料在燃燒中會對環境造成破壞，不利于人類的可持續發展。因此，人類應減少化石燃料的使用。對于教材中探究燃燒條件的化學實驗，教師可以引導學生改進實驗，在相同大小的兩支試管中分別放進紅磷和白磷，并塞上橡皮塞，將其放入熱水中，讓學生分析改進后的實驗的優點，落實對學生綠色應用素養的有效培養。

（四）化學實驗綠色化，激發學生探索精神

化學是一門實驗學科，通過實驗能夠激發學生探索精神，培養學生的實踐能力和探究能力。因此，教師可以在實驗教學過程中培養學生綠色化學理念，例如為減少二氧化硫對空氣的污染，可以通過減少二氧化硫的生成或者將生成的二氧化硫進行吸收等策略改進硫在氧氣中燃燒的實驗;“測定空氣中氧氣含量”實驗中，通過通電或者使用放大鏡聚光的方法點燃紅磷，以防止對空氣的污染等。通過化學實驗教學的升華，培養學生化學發散思維，在學習新化學知識時，可基于發散思維與綠色化學理念，思考化學知識，再現實生活中的實際應用，探析如何合理應用化學知識，發揮出化學知識的社會服務效能。

結束語

綠色化學的運用不僅能夠體現科技社會的發展，還能夠有效的保護環境，保護人類賴以生存的地球。同時綠色化學的發展，對于化學來說更是提升了一個新的高度，因此作為新世紀的教師，在教學過程中應該讓學生充分的了解綠色化學，接受綠色化學的運用，并且能夠在日常生活中為綠色化學作出貢獻，一起保護環境，減少污染。

參考文獻

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