探究幼兒園如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣和行為

尹今子

摘要：習(xí)慣是從小開(kāi)始培養(yǎng)的，在家長(zhǎng)和教師的教育下，幼兒的行為逐漸養(yǎng)成，成為習(xí)慣，并伴隨其終生。筆者在幼兒園教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都習(xí)慣性地依賴別人，以自我為中心，喜歡逃避問(wèn)題和責(zé)任。在和其他幼兒相處時(shí)，不顧及他人感受，從而對(duì)他人造成行為或語(yǔ)言上的傷害。因此，在幼兒園的教育教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好習(xí)慣行為;養(yǎng)成教育;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

幼兒教育是幼兒開(kāi)始接受教育的啟蒙階段，是幼兒進(jìn)入社會(huì)后，對(duì)人以及陌生事物進(jìn)行認(rèn)知、接觸的過(guò)程，幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)如何與其他人交流互動(dòng)，學(xué)會(huì)大量生活的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高生活自理能力，具有簡(jiǎn)單事物的自主處理能力。本文將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撃壳坝變毫己眯袨榻逃龑?shí)施過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，以及提高幼兒良好行為教育質(zhì)量的方法，希望能提供啟迪性教育參考價(jià)值。

一、組織游戲，提高幼兒教育效率

幼兒教師應(yīng)重視提高幼兒教育效率，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，喜歡在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)大道理。為此，廣大幼兒教師需要結(jié)合幼兒喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展一些有趣的游戲，讓幼兒在游戲中懂得養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而能取得幼兒園教育教學(xué)的極大成功。許多幼兒都有一個(gè)壞習(xí)慣，即用完的東西隨便放，很少整整齊齊放好，等再用的時(shí)候找半天找不到，為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)整理東西的良好習(xí)慣，筆者組織幼兒開(kāi)展了“找東西比賽”，將幼兒分為兩組，一組幼兒分到的東西整整齊齊，一目了然，一組幼兒分到的東西胡亂擺放，沒(méi)有規(guī)律。然后讓幼兒找出了筆者說(shuō)出的東西，如直尺、七巧板等，看看哪組找得又快又準(zhǔn)確，結(jié)果東西擺放整齊的小組幼兒獲得了游戲的勝利。最后，幼兒在筆者的鼓勵(lì)下，說(shuō)出了自己學(xué)到了什么，他們紛紛表示要將自己的東西擺放整齊，不再亂放，取得了很好的教學(xué)成效。總之，組織幼兒開(kāi)展有趣的教育教學(xué)游戲，使幼兒對(duì)良好行為習(xí)慣有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升了幼兒的整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境體驗(yàn)，讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行社交能力訓(xùn)練。如“餐廳就餐”情境，需要幼兒扮演服務(wù)員和顧客，整個(gè)過(guò)程都需要幼兒使用敬語(yǔ)進(jìn)行交流，讓幼兒掌握基本的社交禮儀。另外，在平常的游戲和學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行友善互動(dòng)，如告訴幼兒在游戲過(guò)程中需要助人為樂(lè)、互幫互助，不可以欺負(fù)其他小朋友。幫助幼兒從小樹(shù)立良好的社交意識(shí)，對(duì)幼兒未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有著非常重要的影響意義。

三、言傳身教

幼兒園階段的小朋友喜歡模仿周圍的人，很多好的生活習(xí)慣都是跟大人學(xué)會(huì)的。當(dāng)然如果大人生活習(xí)慣不好，小朋友也容易受到不好的影響。這就要求教師和家長(zhǎng)做好言傳身教，從自身開(kāi)始注意良好生活習(xí)慣的保持，給孩子做好示范。小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)才是和孩子相處最多的人，也最容易影響孩子。教師應(yīng)該和家長(zhǎng)保持良好的溝通，告訴家長(zhǎng)目前正在教育孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，需要家長(zhǎng)在家里如何配合等。只有教師和家長(zhǎng)做好配合雙管齊下，才能收到好的教育效果。

四、日常生活中加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的科學(xué)引導(dǎo)

日常生活就像一本非常全面的教科書(shū)，促使每個(gè)人在其中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，對(duì)幼兒也自然如此。那么幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)該滲透在日常生活中。例如，在吃飯前洗手環(huán)節(jié)，很多幼兒不會(huì)好好洗手，要么就是隨便洗洗，以及幼兒之間玩水打鬧。為了更好地促進(jìn)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒教師可以結(jié)合生活案例，如有一段時(shí)間幼兒園的很多小朋友都感冒了，他們都是因?yàn)闆](méi)有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助這個(gè)案例，幼兒教師可以教導(dǎo)幼兒一定要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地洗手。而且這不是簡(jiǎn)單的洗手，而是在和感冒病菌做斗爭(zhēng)，只有仔細(xì)洗洗手背、手縫、手掌，才能獲取最終的勝利。這樣結(jié)合生活的實(shí)際案例，是符合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)將洗手過(guò)程轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)與未知敵人的戰(zhàn)斗，將會(huì)大大激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，都能聽(tīng)從幼兒教師的指示開(kāi)始認(rèn)真執(zhí)行，這也能幫助幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，從而減少幼兒生病的概率。

五、對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行肯定并鼓勵(lì)

每一個(gè)人都希望得到他人的認(rèn)可和贊賞，幼兒更是如此。因此，在日常教學(xué)中，幼兒教師要對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)肯定，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。在幼兒培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)行過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行為形成正確的認(rèn)知，明白哪些行為可為，哪些行為不可為。其次，在幼兒做出正確行為時(shí)，教師要做到及時(shí)鼓勵(lì)。比如，在午睡時(shí)間，有些孩子會(huì)出現(xiàn)想要上廁所的情況，下意識(shí)地他會(huì)大聲喊教師。如此一來(lái)，便會(huì)打擾到其他幼兒休息。面對(duì)這一情況，教師要教導(dǎo)幼兒在安靜的場(chǎng)合盡量避免大喊大叫。這樣幼兒再出現(xiàn)類似情況時(shí)，就會(huì)下床去跟老師說(shuō)。對(duì)此教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

好的生活習(xí)慣將有益終身。幼兒園階段小朋友生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)未來(lái)非常重要，幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的耐心和細(xì)心，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教導(dǎo);還需要注意教學(xué)方式，快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè);最后還需要教師和家長(zhǎng)一起言傳身教，從自身言行給學(xué)生做好良好的示范，從而促進(jìn)小朋友良好習(xí)慣和生活自理能力的養(yǎng)成。

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