以問題推進小學英語閱讀教學的策略分析

陳雪

摘要：語篇教學是基礎教育課程中的重要組成部分，能夠正確地引領學生找到正確的英語閱讀方向，以往灌輸式閱讀教學已經很難拓寬學生們的知識面，并不利于培養學生們解決英語問題的能力。所以在英語閱讀中穿插提問教學方式，能夠更好地發展學生們的思維。筆者將重點探究如何以問題推進小學英語閱讀教學的策略。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;提問方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在小學英語閱讀課堂上實施問題引領式教學方法主要指為了最大限度地培養小學生獨立思考英語問題的能力，幫助學生們構建健全的英語知識體系，教學必須要結合核心素養的教學目標，根據教學內容和小學生自身的認知程度和英語基礎水平，去分析和探討英語閱讀課文中的問題，這樣才能夠更好地提升小學生英語綜合能力。

一、以問題激發小學生英語閱讀學習興趣

學習者只有對所有知識產生興趣才會產生學習動力，主動地探索英語知識，所以小學英語教師在英語閱讀課堂上實際設計英語問題時，要根據學生們的年齡特點和英語學習閱歷進行科學合理化的設置，同時教師所設置出來的英語問題也要緊扣每節課的主要教學目標和教學重難點，這樣才能夠使學生們更愿意去主動地探究英語學習問題，可以從由易到難的順序設計英語閱讀課堂上的問題，這樣能更好地幫助小學生儲備大量英語知識。例如，在講解《Ways to go to school》這節課時，教師可以通過向學生們展示各種交通圖卡，向學生提問by train，by ship，by taxi，by bus，by subway等這些英語詞組的漢語意思？可以讓學生們通過抽簽的形式認讀出這些英語詞組，這樣能夠使教師更好地糾正他們的英語發音，以及提升他們翻譯所學英語知識的能力。教師也可以通過創設情境讓學生們用所學How do you get...這個英語句型進行英語造句，讓學生們與同學展開英語對話交流，這樣也同樣能夠更好地鍛煉小學生組織英語語句的能力，教師在英語閱讀課堂上所設置的英語閱讀提問內容可以先從簡單再到復雜，這樣能夠使不同英語基礎的小學生都能夠獲得展示自己英語學習的機會，并且也能夠帶給小學生極大的英語閱讀學習自信心。

二、按照英語課程標準設置英語閱讀問題

以往小學英語在設計英語閱讀問題時，往往會忽略英語教學的內在聯系，隨意地去設置課堂提問內容，很多小學生很難深入地理解英語閱讀類文章中的知識點，所以很難使小學生在英語閱讀方面產生個性化的英語學習能力，并且也難以發揮出小學生在英語閱讀學習方面的創造性，所以教師必須要按照培養學生綜合素質的教學目標為出發點，重點鍛煉小學生在英語閱讀方面的聽力水平、分析文章的能力、誦讀水平以及英語寫作水平，這樣全方位地鍛煉小學生的英語能力，才能更好地幫助小學生打好英語基礎。比如，在講解《Where did you go》課程時，教師可以在課程講解前訓練小學生的英語聽力水平，先向學生展示英語聽力提問內容，接著為學生們播放本節課英語文章中的音頻部分，讓學生們帶著問題去探索英語文章中的知識點，學生們在盲聽英語課文的過程中能夠更好地鍛煉他們的英語聽力能力，也更有助于他們高效化地找到正確的英語聽力答案。教師在講解課文《Then and now》的過程中也可以引領學生們將所學新知識與舊知識進行對比，讓學生們對不同時間段下英語語句中所出現的時態問題轉變進行探討，學生們通過表格列舉出last weekend，ago的詞組，today，說出那些英語語句中的動詞變化情況，能夠更好地縷清所學英語語法中的難點知識，并且也能夠使學生們達到良好的英語學習效果。當鍛煉小學生英語誦讀能力時，教師可以通過讓學生們進行英語配音，通過借助這種英語課堂提問方式，能夠更好地提升小學生的英語口語能力，小學生還可以根據這篇文章中所出現的英語新知識點，讓學生們根據自己的想法創編英語作文，這樣能夠更好地幫助小學生實現英語閱讀方面的全面進步。

三、讓學生以合作形式提升解決英語學習問題的能力

不同小學生由于自身家庭環境、學習能力、智力等方面的不同，在英語閱讀學習過程中對文章的理解力和分析程度都存在很大的差異性，為了幫助小學生掌握到更多英語閱讀學習技巧，讓小學生更好地構建自己的英語知識體系，小學英語教師可以借此機會讓學生們通過以合作學習的模式，激發小學生的思維靈活性，這樣才能夠更好發掘出小學生本身所具備的英語閱讀潛能。比如，在教授《My weekend plan》這篇課文時，教師可以先事先劃分好學習小組，讓學生們自主地去找出這篇英語課文中的重難點知識，接著讓各個小組派出代表總結本節課的主要學習內容，讓學生們根據課文中出現過的英語單詞 dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book向同學們闡述自己對該知識的理解方式，其他小組也可以對其進行補充說明，接著讓各個小組借助What are you going to buy？ I’m going to buy這組英語句型創設購物場景英語對話活動，讓學生們主動地區替換英語句型中的時間點和動詞短語，這樣能夠更好地提升小學生解決英語問題的水平，教師也可以讓各組之間展開英語比賽，這樣能夠更好地燃起學生們的英語學習斗志，讓學生們在英語合作訓練中積累到更多英語學習經驗。同時也使課堂提問對英語閱讀教學產生良好的教學作用。

結束語

總之，小學英語教師在潛心鉆研英語閱讀教材文章時，必須要精心地設計課堂提問內容，要使所提出的問題更具有價值，這樣才能夠更好地服務于英語閱讀教學，并且也有效地促進小學英語教育領域的長久化發展。

參考文獻

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