遵循教育規律 讓小學美術教材實施生活化

張帆

摘要：現今我國教育事業逐年發展，素質教育也逐漸應用到課堂教學中，但現今的美術教學已經無法適應素質教育的教學發展，在課堂教學中，教師所講述的知識內容與學生的實際生活相差較遠，學生在學習中缺乏自主性與積極性，對此，教師在教學的過程中應該遵循教育規律，讓小學美術教材的實施更加生活化，以生活內容激發學生的學習興趣，促使學生能夠自主參與到學習中，靈活將美術知識應用到生活中，進而提高學生的綜合素養水平。

關鍵詞：教育規律;小學美術;教材;生活化實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

現今對小學生開展美術教學的過程中教師更為注重對學生的美術技能培養，其教學方向的功利性較強，學生在美術學習的過程中感受不到學習的樂趣，不利于學生身心健康的發展，更無法培養學生的藝術天賦。生活化美術教材的創新與應用能夠讓學生在學習的過程中感受學習美術知識的重要性，也能夠從小培養學生的個性化成長，更利于學生在學習中感受生活，學生的藝術素養水平也能夠得到提高。筆者重點對教材生活化實施開展探索，為教師制定有效的教材生活化教學策略、

一、從小學生的生活中充分挖掘美術素材

在生活中有很多內容與美術知識相關，教師在教學的過程中不要單一的以課本知識為主開展教學，要從小學生的實際生活中充分挖掘美術素材，進而讓學生在學習的過程中能夠對美術知識產生濃厚的興趣，學生也能夠在生活中提高自身的審美能力，其綜合素養水平也能夠得到提高。以學生的生活內容為主挖掘美術素材，更利于學生在學習中自主探索，學生也能夠感受到美術知識廣泛的分布在生活中，學生的美術綜合素養水平以及生活中的審美能力都得以提高，課堂教學質量也得以保障。

例如在學習美術知識中《捏泥動物》一課時，在美術課堂教學中，教師可以讓學生以生活中自己喜歡的動物或者實際接觸過的動物進行捏泥，學生在捏泥的過程中有更為實際的對照物，能夠更為詳細的觀察動物的外觀以及形態，學生的觀察能力得到提高，便也能夠將美術知識學習與生活內容充分聯系在一起，更利于為學生未來的學習與美術素養水平的提升奠定良好的基礎保障。在課堂教學中，教師可以詢問學生喜歡的動物，并利用相關的圖片為學生當作捏泥的對照物，學生在捏泥的過程中會更為積極，也能夠感受到學習美術知識的樂趣，其課堂教學氛圍更為融洽，也更加貼近學生的實際生活。

二、創設輕松的生活化美術教育活動環境

在傳統美術課堂教學中，教師多數以課本的美術知識對學生進行技巧性教學，學生在學習的過程中感受不到學習的樂趣，便會對美術知識的學習產生厭煩。對此，在生活化教材開展的課堂教學中，教師要為學生創設輕松的生活化美術教學活動環境，使學生能夠在良好的環境中感受美術知識學習的樂趣，進而使學生的美術學習效率也得以提高，其課堂教學質量也得以保障。教師可以讓學生對自己感興趣的場所進行描述，并將描述的內容進行繪畫，學生都能夠積極參與其中，其課堂教學質量以及學生的繪畫能力都能夠得到提高。

例如在學習美術知識中《請你告訴我》一課時，每個學生都有家長帶領出去游玩的經歷，部分學生去過游樂場、水族館等等不同的場所，教師可以讓學生在課堂美術活動中互相分享自己去過的有趣場所，學生要對場所內的有趣事物進行描述，學生之間在交流和分享的過程中對其環境會有更為深刻的感受，教師可以讓學生將其感受和分享的環境進行繪畫，在繪畫的過程中可以利用不同的顏色代表自己的心情與情感，學生的課堂參與性得以激發，學生的美術素養水平也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

三、走出教室，走向大自然

在生活化教育課堂構建的過程中，教師要避免依照課本知識單一的進行教學，自然環境是最為貼近學生生活的環境，教師可以帶領幼兒到當地的博物館、公園、校園等等環境進行繪畫與寫生，學生能夠走出教室，會對陌生事物產生濃烈的好奇心與探索欲望，學生也會更為積極的參與到戶外活動中。教師可以讓學生選擇自己喜歡的景色進行繪畫，在繪畫中，學生都能夠仔細觀察，其觀察能力也能得以提高，在生活繪畫活動的課堂中，學生對繪畫的技巧更為掌握，也能夠對生活知識與美術知識之間的關聯，學生的綜合藝術素養水平得以提高，其活動的教學質量也得以保障。

例如在學習美術知識中《留住春天》一課時，每個季節的景色都不相同，學生在生活中多數以生活的方式對每個季節進行了解，但學生并沒有詳細的對不同季節的景色進行觀察，教師帶領學生到春天的公園中，讓學生觀察春天的天氣、云朵、樹木、花草等等，學生在觀察的過程中都會對春天季節的景色有更為深入的了解，在繪畫寫生的過程中也能夠感受到春天的美好和繪畫的樂趣，學生的繪畫自主性得以提高，其藝術素養水平也得以提高，其課堂教學質量也得以保障。

結束語

在小學美術課堂教學中，教師要注重為學生創設美術教材生活化的課堂知識內容，讓學生能夠在學習中將知識內容與美術內容更為深入的融合，這樣學生也能夠對生活中的美術內容有更為深入的感受，學生的審美能力和藝術素養水平都能夠得到提高。

參考文獻

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[2] 陳燕.小學美術生活化教學分析[J].教育（周刊），2018，000 （017）：68-69.