高中語文閱讀教學中體驗式學習的應用

吳支蘭

摘要：隨著新課程改革不斷向教育領域進行深入的推廣和落實，構建高效化的高中語文閱讀課堂已經成為當前教師重點關注的焦點，由此產生的體驗式閱讀教學方式能夠帶給學生們更多獨特的閱讀體驗，增強他們的語感。那么究竟如何在高中語文閱讀教學中有效地應用體驗式教學方式呢，筆者將在下文中對其展開詳細的探究。

關鍵詞：體驗式學習;高中語文;閱讀教學;應用方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

由于有些高中語文教師長期受到高考制度的影響，所以在講解課本上的閱讀知識時往往比較側重于向學生們傳授閱讀知識和閱讀技巧，嚴重忽視了學生們對閱讀內容應該抒發怎樣的情感，這樣很難使高中生對不同文體產生深入的理解，并且無法充分地發揮高中生自身的潛力。所以高中語文教師必須要重視讓學生們在體驗式學習過程中，提升他們的語文綜合能力，這樣才能夠使高中生真正地達到良好的語文學習效果。

一、體驗式學習在高中語文閱讀課堂教學中的具體特點

在高中語文閱讀課堂上，學生始終都是課堂學習的主體，教師必須要喚醒他們的情感，采用多種教學資源多方面刺激學生們的多種感官，讓學生們對文本擁有更多的自主感悟，切身實地感受閱讀類課文中的具體情節，這樣能夠更好地優化高中生對閱讀內容的整體感受。同時體驗式學習也具有很強的形象性，能夠充分地發揮出高中生的聯想空間，能夠使高中生對文章作者產生強烈的思想共鳴。并且體驗式學習也具有反思性特點，能夠使學生們在閱讀實踐活動中保持積極性的思考，通過反復揣摩文章中的問題，更好地促進高中生對知識的理解和吸收程度。

二、體驗式學習在高中語文閱讀課堂中的有效應用措施

（一）用圖片和音樂引領學生進行視覺和聽覺體驗

以往高中語文教師都是通過書本中枯燥的文字開展體驗式閱讀教學活動，這樣很難啟迪學生們的智慧，調動學生們的語文閱讀學習熱情，所以將圖片和音樂這種現代化高科技功能應用到體驗式教學環節中，能夠帶給高中生更加直觀、形象化的語文閱讀真實感受，并且也有效地刺激高中生的視覺和聽覺等各項身體器官，從而使高中生更加專心熱情地投入到接下來的體驗式學習氛圍中。

例如，在教授朱自清的作品《荷花淀》閱讀類課文時，教師可以先用多媒體教學設備中的投影儀向學生們展示具有硝煙戰爭的四幅圖片，以此來刺激高中生的視覺感官，接著再讓學生們在初讀課文的過程中用畫筆畫出所想象出來的畫面場景，讓學生們在繪畫過程中深刻感知文章中人物的性格，接著讓學生們通過展示自己的繪畫作品說出自己對課文的理解，教師也可以在講解文章中的某些語句時通過聆聽《我的中國心》、《歌唱祖國》這寫歌曲，讓學生們結合文章內容，能夠更好地使學生們把握整篇文章的脈絡，這樣能夠讓學生們更加深刻地體會到水生嫂的性格特點以及此時的心理狀態，也讓學生們更好地感悟到至高至純的人性，讓學生們更好地理解領會到當時中華民族傳統文化中的含蓄美。

（二）通過開展誦讀加深高中生的閱讀體驗

朗讀、朗誦、背誦都屬于誦讀中的內容，誦讀從本質上就屬于從書面轉變成有聲閱讀的教學實踐活動，高中語文教材中的很多文章都屬于文質兼美的名篇佳作，這就為誦讀教學提供了更加良好的教學條件，學生們可以借助誦讀的契機，更好地讀準字音，加深高中生對語言的真實感受，并且也逐漸強化了高中生對課文的感性認識，學生們能夠更好地對文章中所出現的精彩片段和特殊用法字詞產生深度的思考，這樣能夠帶給學生們更加獨特的閱讀體驗，同時逐漸加深高中生對課文閱讀內容的理解程度。例如，在講解《李憑箜篌引》這篇課文時，教師首先要結合教材內容進行字詞方面的分析，讓學生們根據全詩的韻腳和全篇詩文結構特點進行反復誦讀課文，再緊隨作者的思考，以自己的角度去感悟詩歌中的思想感情，這樣能夠使學生們更好地體會到文章作者對聲音的藝術描述，和對詩歌的內涵，從而更好地提升高中生的詩歌鑒賞能力，也可以讓學生們通過默讀或者背誦該篇課文內容，能夠更好地加深高中生對課文聲音的藝術描寫特點，讓學生們更加深刻地感悟作者本身所描述的音樂所產生的強大魅力，也讓學生們掌握該詩歌內容中所采取的浪漫主義藝術寫作手法。

（三）通過開展對話，增強學生閱讀體驗效果

語文新課程標準中重點提出了閱讀課堂上學生，教師與文本之間的對話過程，教師需要充分地尊重高中生個性化的語文閱讀學習需求，讓師生之間和文本之間展開平等自由的對話，這樣能夠更好地為高中語文閱讀指明教學新方向，并且有效地扭轉了高中語文教師的教學手，并且也逐漸地幫助學生們養成良好語文閱讀習慣，增長學生們語文閱讀學習經驗，從而更好地激發高中生獨特的思考方式。

例如，在講授《包身工》課文時，教師可以先讓學生們自由地閱讀課文，接著用類似的話題展開課堂對話教學活動，讓學生們分析包身工原來的身份，包身工最終的命運究竟如何？讓學生們對比如今社會就業與當時社會包身工的職業特點，讓學生們通過以小組的形式開展辯論賽，這樣能夠更好地刺激高中生自由地說出自己對課文的真實想法，教師再對他們的回答進行詳細點評，這樣能夠帶給學生更加理想化的閱讀體驗效果。

結束語

總之，將體驗式學習帶入到高中語文閱讀課堂上能夠更好地增強高中生對課文內容心靈上的體驗，并且也逐漸升華了學生們的思想情感，豐富學生們的精神世界，從而有效地發揮出體驗式學習在高中語文閱讀課堂上的積極有效教學作用。

參考文獻

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