試析信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

商玉龍

摘要：近年來，信息技術得到了飛速發(fā)展，逐漸融入人們的日常生活當中，并發(fā)揮著不可或缺的重要作用。信息技術與教育行業(yè)的整合就是一個新的挑戰(zhàn)，不但可以為學生提供更多的教學資源，使學生的知識儲備更加豐富，還可以促進教學模式的多元化發(fā)展，不斷提高學生的綜合學習能力。本文就信息技術在高中數(shù)學教學中的實際應用進行了深入分析，以推動信息技術在教學領域的更好發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;高中數(shù)學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在教學改革不斷深入的大背景下，高中數(shù)學的教學模式也因此發(fā)生了很大變革，不但實現(xiàn)了教學理論的不斷創(chuàng)新，還與信息技術進行了有效結合，逐漸提高了高中數(shù)學的教學效率。本文從增強學生的立體空間感、培養(yǎng)學生的自主探究能力以及復習鞏固所學知識三個方面進行了簡要分析，意在不斷優(yōu)化高中數(shù)學的教學效果，進而推動新課程改革的發(fā)展進程。

一、增強學生的立體空間感

從傳統(tǒng)教學模式的角度來看，用黑板進行講解是主要的教學模式，但由于黑板滿足不了學生對于立體結構的學習需求，使得學生對于這塊內容的理解和掌握不是很好。多媒體是當下課堂教學應用最多的一種信息技術，不僅可以解決這一問題，還可以結合圖形和虛擬操作進行教學，加強學生的直觀認識，促進學生空間能力的不斷培養(yǎng)。因此，老師可以合理的運用信息技術開展課堂教學，特別是那些空間特性比較強，難以理解的數(shù)學內容，給學生一種直觀的情感體驗，使學生理解的更加容易，掌握的更加牢固。

比如，在學習“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，由于學生的空間想象力是存在個體差異的，所以導致這部分對某些同學來說是送分題，對某些人來說就很難拿到分。因此，在講到這塊內容的時候，老師可以利用信息技術的立體優(yōu)勢開展教學，把空間幾何體的各個面都展示給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)內在的成像規(guī)律，進而促進學生空間立體感的不斷培養(yǎng)。由此可見，這種方法能夠進一步加強學生對于立體圖形的直觀感受，不斷提高學生的空間立體感。

二、培養(yǎng)學生的自主探究能力

高中數(shù)學是一門綜合性很強的重要學科，一道題就要涉及到多個知識點，如果其中哪個知識點掌握不好的話，就會導致整個題目做不出來。因此，高中數(shù)學是很多學生的一大難題，給他們的高中生活帶來了很大困擾。那么，應如何幫助學生解決學習過程中的諸多問題呢？很顯然，傳統(tǒng)的教學模式并不是很適用，因為其只注重結論的產(chǎn)生，并不重視疑惑的解決，很難讓學生透過結論看到本質。而多媒體的應用不僅可以幫助學生更好的打開解題思路，有助于學生自主學習意識的培養(yǎng)，還可以拓展學生的思維，促進學生數(shù)學能力的逐步提高。

眾所周知，y=ax（a>0，a≠1）是指數(shù)函數(shù)，y=xa（a≠1）是冪函數(shù)，所以，在把兩者進行對比學習的時候可以發(fā)現(xiàn)，有不少學生會產(chǎn)生這樣的疑問：這兩個都是關于Y=X對稱的圖像，如果把他們的底數(shù)01，x>1時，它們的圖像又會是什么樣子？在遇到這種問題的時候，很多學生會選擇畫圖來進行探究，但手繪圖只能看到大概的情況，實際上是存在很大誤差的。所以，老師可以引導學生運用信息技術進行繪圖，提高圖像的準確性，使結論更具說服力。這樣一來，不但解決了學生的疑問，鍛煉了學生的觀察思維能力，還可以不斷培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生感受到解決數(shù)學問題的快樂。

三、復習鞏固所學知識

信息技術也是一個很好的鞏固教具，比如常用的多媒體，一方面，老師可以利用多媒體把教學內容制作成課件，然后讓學生結合自身的學習情況進行自主鞏固;另一方面，學生也可以通過信息技術進行查漏補缺，可以是自己掌握不好的習題練習，也可以是搞不清楚的知識點。另外，在學生遇到困難的時候，也可以通過多媒體進行解決，拓寬學生的解題途徑，使學生的解題能力得到有效提升。

比如，在帶領學生復習“三角函數(shù)的誘導公式”一節(jié)內容時，一方面，老師可以利用信息技術搜集一些與三角函數(shù)有關的數(shù)學題，讓學生進行做題鞏固;另一方面，老師可以引導學生利用課余時間進行自我查漏補缺，并通過查找相關資料豐富自身的知識儲備，進而促進自身數(shù)學知識的更好掌握。總之，信息技術可以為學生知識的掌握提供很大幫助，對于學生數(shù)學水平的提高十分有利。

四、結語

總之，信息技術與教育行業(yè)的有效整合是新課程改革的必然趨勢，不僅可以優(yōu)化課堂教學的實效性，還可以進一步促進學生能力的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學老師要認識到信息技術的應用優(yōu)勢，并選擇合理的教學方式開展教學，加強學生對于數(shù)學知識的深入理解，使得課堂的教學效果更加高效。另外，老師也要不斷提高自身的信息水平，積極投身到信息技術與高中數(shù)學的融合工作當中，把信息技術的應用優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，以促進學生數(shù)學能力的不斷進步。

參考文獻

[1]張德軍.信息技術與數(shù)學課程整合芻議[J]金色年華（教學參考），2010，（04）.