小學游泳課程建設的意義與方法探究

李坤成 李夢青 劉雙

摘要：游泳能夠促進學生身心協調，在新課程改革發展下和五育并舉推進下，有著十分顯著的教育意義，可以滿足學生的認知規律、身心特征，增加學生對理論知識和實踐技能的積累，貫徹自主化、個性化、素質化、創新化等教育理念。小學體育教師探索游泳課程建設的意義與方法，為學生明確游泳課程培養目標和游泳學習中需要遵守的規則，豐富學生游泳實踐活動，增加了學生對游泳知識的了解，規范了學生的動作、技能，優化了對學生的考核評價。

關鍵詞：小學;游泳課程;建設;意義;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學體育教師實施游泳活動課，帶領學生學習游泳技術，讓學生知道怎樣利用游泳來提高自己的免疫能力，完善自己的身體機能，舒緩學生在成長中的壓力，塑造健康的身體，能夠達到教書育人的目的，優化本校游泳課程建設，做到游泳后備人才的培養，豐富學生的生存技巧，培養學生正確的審美觀，發展學生的心理、文化、科學、道德素養等。

一、小學游泳課程建設的意義

小學游泳課程的建設有助于學校更好地了解學生的需求，圍繞學生生活經驗與社會實際來激發學生學習興趣，突顯學校辦學特色。教師對學生進行游泳指導可以增添體育學習內容，提升教學專業化水平，在潛移默化中影響學生，促進學生的全面發展。小學生學習游泳首先可以起到強身健體的作用，在游泳中鍛煉自己的肌肉，擁有力量、速度方面的發展，增強自己的意志，在遇到挫折的時候能夠勇敢挑戰，獲得協調進步的機會。其次，學生在學習游泳知識的時候，可以了解游泳文化知識、審美知識、自救知識和救助知識，提升自己的個人修養，養成德育、美育不斷拓展的好習慣。第三，學生在游泳活動中會發現學習興趣，體會到樂學的意義，變得更加主動，努力成為游泳健兒，延伸自己的游泳道路。除此之外，學生還能在游泳中進行創新，靈活地使用游泳知識、技能，發展自己的綜合素養。

二、小學游泳課程建設方法

（一）明確課程目標，增加學生對游泳知識的了解

小學生在學習游泳的時候，容易因為學習目標不明確、游泳知識基礎不牢固等問題出現學習興趣低下的情況，影響了學生后續學習動力的激發。小學體育教師在帶領學生學習游泳的時候，要明確學生需要達成的目標，讓學生樹立學習的方向，積極地參與到游泳活動中來。諸如在帶領學生學習游泳安全知識的時候，筆者圍繞幫助學生熟悉游泳運動與發展、水中運動原理、游泳技術、游泳衛生與自救等目標為學生設計了游泳教學方案，在教學的過程中利用多媒體為學生講解游泳動作、游泳注意事項，通過動作示范來幫助學生糾錯，使學生做到呼吸與動作協調配合。除此之外，筆者還利用小組合作討論的方式來深化學生對游泳衛生知識與自救知識的學習，讓學生在游泳的時候形成善于觀察和思考的習慣。

（二）明確各項規則，規范學生游泳動作與技能

小學生游泳的過程中，應遵循一定的規則，不能盲目進行。小學體育教師組織學生游泳的時候要加強學生規則意識的培養，讓學生熟悉游泳中各項規則內容，進而規范學生的游泳動作與技能，使學生能夠享受到游泳的快樂，也在游泳中提升自己的素養。諸如在游泳課堂管理中，筆者明確學生曠課、追逐打鬧、違反游泳活動規則、嘲笑能力不足的同學等行為是錯誤的，在學生認識到問題之后督促學生改正，讓學生知道在游泳課堂上要自覺約束自己。在學生游泳的時候，筆者會明確學生先做游泳準備活動，使學生能夠活動開各關節，避免學生出現運動損傷，在實際游泳的過程中，筆者會規定學生陸上呼吸與水中呼吸的練習的標準，糾正學生的游泳姿勢，使學生更好地把握游泳動作與技巧。

（三）豐富游泳實踐活動，優化對學生的考核評價

小學體育教師組織學生游泳，可以通過豐富學生游泳實踐活動來突出學生的優勢，考查學生對游泳技能的掌握程度，然后積極地評價學生，完善對學生的考核，增添學生游泳信心。諸如在組織學生進行游泳演練之后，筆者對學生的游泳行為、動作等進行觀察，立足學生對游泳技能掌握、游泳安全意識、心理健康、身體素質、審美水平等的因素，來綜合評價學生，使得評價指標得以量化，不斷督促學生進步。除此之外，筆者還發揮學生互評的優勢，讓學生在欣賞、點評的過程中加深游泳的印象，形成自我反思與互相學習的能力，不斷優化游泳的技巧。

總之，本文通過了解小學游泳課程建設的意義，提出了小學游泳課程建設方法。教師明確課程目標，增加了學生對游泳知識的了解;明確各項規則，規范了學生游泳動作與技能;豐富游泳實踐活動，優化了對學生的考核評價。學生在游泳的過程中，鍛煉了自己的心肺能力，擁有了健康成長的良好習慣，形成了積極向上的學習心態，提升了自己的體育水平。小學體育教師建設游泳課程，走進了學生的世界，了解了學生的身心需要，能夠綜合學生情況來培養學生的素質，突出課程教學特色，豐富學生的運動內容。

參考文獻

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