高中思想政治課教學(xué)落實立德樹人理念路徑探討

李光偉

摘要：立德樹人指的是教育者在教學(xué)過程中通過以身作則、身體力行來以德育人、以文化人，從而幫助受教育者養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成健全的人格素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)前，在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，立德樹人逐漸成為教育行業(yè)的關(guān)注焦點。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中要積極革新傳統(tǒng)教學(xué)思維，將立德樹人理念有效融入日常教學(xué)中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;立德樹人理念;落實路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中思想政治課具有重要的意義，學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在向?qū)W生傳遞知識的同時還要通過自己的言行影響感染學(xué)生，培養(yǎng)他們明辨是非的能力。在新課改的要求下，高中思想政治教學(xué)活動不僅要傳授知識，還要注重學(xué)生的思想品德教育。教師要將立德樹人的理念融入教學(xué)和社會實踐，在鞏固、扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，提升道德素養(yǎng)。

一、深入挖掘教材中的德育資源

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，因此，高中政治教師想要實現(xiàn)立德樹人理念在教學(xué)過程中的有效滲透，就必須充分尊重教材，并深入挖掘教材中的德育資源。教材編寫者在編寫教材的時候融入了非常多的德育資源，需要教師深入挖掘并靈活應(yīng)用。教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整、加工、處理教材內(nèi)容，能夠在深化學(xué)生理論知識理解的同時顯著提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，在“弘揚中華民族精神”一課的教學(xué)中，教師就可以充分挖掘教材中的德育資源來進(jìn)行立德樹人理念的有效滲透。首先，教師可以以如下形式導(dǎo)入新課：眾所周知，中華民族精神作為中華文化的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了中華民族的整體風(fēng)貌和精神特征，是中華民族永遠(yuǎn)的精神火炬。那么，中華民族精神到底包含哪些內(nèi)容呢？面對這一問題，學(xué)生可以利用教材上的描述作答：中華民族精神是以愛國主義為核心，以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤奮勇敢、自強不息為主要內(nèi)容的偉大民族精神。在引導(dǎo)學(xué)生形成這一認(rèn)知后，教師可以就愛國主義精神進(jìn)行深入挖掘，并結(jié)合當(dāng)今社會弘揚中華民族精神的意義和方法來對學(xué)生進(jìn)行德育。在這一教學(xué)過程中，教師通過深入挖掘教材所提及的愛國主義精神，不僅能夠幫助學(xué)生形成愛國主義意識，同時也能夠幫助學(xué)生將弘揚中華民族精神這一歷史使命充分融入日常生活當(dāng)中，進(jìn)而在促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提升的同時完成立德樹人理念的有效滲透。

二、基于現(xiàn)實生活，提高思想覺悟

高中階段是學(xué)生樹立觀念、養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期，高中政治教師必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，重視對學(xué)生的德育教育，幫助高中生更好地認(rèn)識社會，開闊高中生的視野。在日常教學(xué)中，政治教師應(yīng)該結(jié)合實際學(xué)情，借助生活中的案例開展德育工作，拉近高中生與生活的距離，讓學(xué)生更有自主學(xué)習(xí)的勁頭。適時地引入生活中的熱點問題和時事，可以先讓高中生了解事情的前因后果，再啟發(fā)高中生談?wù)勛约簩@件事的看法，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論和研究，最后高中政治教師指導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會現(xiàn)象，糾正學(xué)生存在的錯誤觀點，要用發(fā)展的眼光處理問題，提高問題的解決能力。把握契機向高中生滲透生活中的違法犯罪案例，對高中生進(jìn)行警示教育，一方面讓高中生知道違法的事情不能做，要學(xué)會用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益;另一方面也引導(dǎo)高中生樹立正確的思想觀念，增強明辨是非的能力。高中政治教師還可以選擇一些供學(xué)生小組討論的生活案例，讓學(xué)生在小組各抒己見，最后小組形成一個統(tǒng)一的觀點，幫助高中生更好地理解教材中的知識。在學(xué)生討論的過程中，可以通過信息技術(shù)手段為學(xué)生展示視頻資料，烘托學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生按照社會的主流價值進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

三、發(fā)揮教師榜樣作用

榜樣示范具有顯著的暗示性與簡潔性特征，使受教育者在無形中受到思想情感熏陶，進(jìn)而不斷規(guī)范自身行為。相關(guān)教育者指出，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。其中教師在和學(xué)生日常溝通交流中通過良好的行為示范能將抽象性較強的道德規(guī)范人格化與具體化，由此一來學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中就會受到影響。高中政治教師要運用流暢的教學(xué)語言與大方得體的穿著讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感到信服，并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變角色，從知識灌輸者轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，在一點一滴中關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，由此一來學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道。一般教師教學(xué)行為感染性會體現(xiàn)在教師語言行為方面，課堂用語應(yīng)做到禮貌文明，抽選學(xué)生回答問題或讓學(xué)生坐下時應(yīng)說“請坐下”，學(xué)生幫忙解答困惑可說一句“謝謝！”，授課時出現(xiàn)口誤或叫錯學(xué)生名字時可態(tài)度誠懇地說一句“不好意思”，如果學(xué)生回答錯誤可溫和安慰對方“沒關(guān)系”等。教師在課堂教學(xué)中合理運用日常交際用語，能較好地維持學(xué)生持續(xù)探究政治知識興趣，一定程度還能摒棄以往在學(xué)習(xí)和生活中存在的非文明語言，有利于提升學(xué)生人際交往能力和語言修養(yǎng)。學(xué)生的心靈會在美好語言下得到凈化，提升學(xué)習(xí)政治自信心，自身行為也趨于得體和規(guī)范。

結(jié)束語

綜上所述，在新時代素質(zhì)教育背景下，為了落實立德樹人這一根本任務(wù)，提高思想政治課教學(xué)的有效性，教師要主動創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變育人方式;積極開展社會實踐，挖掘教材德育資源、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效改善當(dāng)前思政課程教學(xué)，使學(xué)生成為社會主義合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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