如何構建小學勞動教育新模式

張麗娟 張蕾

摘要：勞動教育是德智體美勞五育并舉核心理念下的重要內容之一，幫助學生樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態度，為其之后的人生成長和成為全面發展的人都有著非常重要的作用。但是傳統的勞動教育模式已經跟不上時代發展的潮流，素質教育的基本目標要求教師開始著力于勞動教育模式的創新。因此，本文作者就以如何構建小學勞動教育新模式為題，結合自身的教育實踐，從不同的角度出發來落實勞動教育教學方式的創新，目的是讓學生在為自我服務中養成勞動意識，在小組勞動當中培養其協作精神和在家庭教育中落實生活教學，提高學生的生活技能，以此來實現素質教育和促進學生的多元成長。

關鍵詞：小學教育;勞動教育;素質教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段的勞動教育是以日常生活為基礎，做好勞動常識以及技能的教學。教學內容具有很強的豐富性，其教學方式也具有顯著的實踐性，是激發學生學習興趣和引導學生自主思考的主要課程。但是新的課程改革給予了勞動教育更高的要求，這也就使得越來越多的教師開始著力于勞動課程教學方式的創新，目的是實現新課程教育改革的目標，促進學生的多元成長。筆者在教育實踐當中將勞動教育與德育、智育教育相結合，同時也加強了學校與家庭的聯系，構建起了一個知識點，聯系性和教學點立體性的教學體系。通過這樣的方式能夠讓學生將勞動課程所學的間接經驗與直接經驗結合起來，培養和提高學生的勞動技能，也讓學生在日常的生活、生產和服務勞動中形成正確的價值觀，從而完善全面發展教育的培育完人的功能。

一、結合游戲實踐開展勞動教育

小學階段的學生對游戲十分感興趣，因此在教育實踐當中結合游戲開展教育引導能夠更好地集中學生的注意力。在勞動教育引導的過程中，教師也可以結合游戲進行勞動實踐，目的是讓學生了解到勞動是為自我服務的，在不斷的實踐當中產生對勞動正確的認知，也更好地結合趣味性的教學與動手實踐，培養和提高學生的勞動意識。

例如在教學實踐中，學生們經常會玩投擲沙包的游戲活動，此時教師就可以利用沙包來開展勞動教育實踐。首先，教師要讓學生準備一些布匹、線、沙子或者是豆子等原材料。也可以讓學生收集一些碎布，利用一些舊衣服或者是一些制作其他物品的邊角料。這樣一來既能夠讓學生在制作沙包的過程中，提高其動手能力和勞動意識，也能夠培養其節約的良好習慣。在此之后，教師要引導學生分別把四塊正方形的布的一邊縫到一塊正方形布的四個邊上，然后再把周圍四塊布的相鄰兩邊縫起來，形成一個沒有蓋的立方體。再讓學生把剩下的一塊正方形布縫到四方體空著的四個邊上，在縫的最后留下一半不要縫。最后讓學生將沙子或者是豆子填入到沙包當中并進行封口。通過這樣的方式讓學生體驗沙包制作的過程，也在動手實踐當中理解勞動。在課余之外，教師可以讓學生利用自己縫制的沙包開展投沙包的游戲活動。也可以讓學生以自己的想法制作不同花式的沙包，培養和提高學生的創新能力。以此形式來提高學生動手制作的積極性，也在游戲實踐中體會勞動的意義。

二、做好小組合作發展創新思維

勞動教育的意義絕不僅僅是提高學生的勞動水平，更重要的是要從勞動出發，結合德育來促進學生的全面成長，這也是素質教育的核心內容之一。在勞動實踐當中，教師可以通過小組合作的方式來進行探討，讓學生在多個角度分析中創新思維，同時也能夠在小組合作當中養成良好的互幫互助的意識，培養其合作精神，實現勞動教育與德育的融合。

教師可以開展燈籠制作的勞動活動，讓學生以四個人為一組，將其平均分為若干組，然后讓小組內的學生對燈籠的制作進行分工。例如小組內學生有的開展扎制燈架的活動，也有的學生制作燈飾和糊燈紙的活動。在此過程中，教師要要求小組內學生充分地發揮自身的長處，實現揚長避短，同時也要對燈籠的制作進行探討，以集思廣益的形式來制作出一個美觀、結實且實用的燈籠。這是一個思維發散和思維創新的過程，同時也是相互團結動手協作的過程，實現了勞動教育與德育的有效結合，促進了學生的全面發展。

三、結合家庭教育落實生活教學

家庭是課堂教學的延伸，也是讓學生踐行課堂知識的主陣地。在勞動教育引導的過程中，教師也要積極地開展家校合作的教育實踐活動，結合生活性的內容來做好勞動引導，同時也能夠通過家長的教育監督，培養和提高學生的勞動意識。以此來創設一個立體性的勞動教育體系，培養學生的勞動意識。

例如在家庭實踐中，教師要讓學生觀察父母做飯，然后讓學生與家長一同參與到做飯的勞動實踐當中。在此過程中，教師還可以引導學生與家長一同制作美味佳肴。例如有的學生就開展了涼拌菜的菜肴制作活動，在家長的引導之下，切好菜品，并撒上蔥花、香菜、胡椒粉、香油等調料，制作出了一道美味的涼拌菜。也有的學生與家長一同制作了西紅柿炒雞蛋、黃瓜炒雞蛋等一些簡單的美食。此時教師要讓學生家長將學生做菜的過程和做菜的成果上傳到微信群或者是校園公眾號當中，通過日常打卡記錄學生勞動意識的形成，也通過日常監督培養學生的勞動習慣與主動勞動意識。

總而言之，在小學教育階段勞動教育是必不可少的，也是促進學生多元成長的重要環節，教師需要再次緩解，將學生生活的各個點聯系起來，并且將所學知識進行整合在知識點和教育平臺的相互促進滲透當中完善勞動教育工作，推動教育的全面發展和實現學生的全面成長。

參考文獻

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