讓德育綻放出更加燦爛的花朵

馮敏

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

德育作為五育之首，在新時代的教育工作中愈發(fā)重要。習近平總書記曾對教育工作作出過重要論述：人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學就要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學。小學作為人生的第一個受教育階段，對人的一生的發(fā)展所起的重要作用無可厚非，好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。

每個學生在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想，則是難上加難，在學生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，貫穿于每一個孩子成長的過程中，讓德育工作無時不在、無處不在。

一、教師——德育的主力軍

選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了責任和擔當。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師要時刻用師德規(guī)范來約束自己的行為，在老師監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班的晨讀一直紀律不好，教室里總是不能安靜下來，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率卻不高，仍然有同學對著空空的桌面發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天，我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此以后，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督學生，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸地孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真地小臉，心里真的是幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班里只有我有一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆地來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的學生在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間向全班同學道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從學生們的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、課堂——德育的主陣地

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“I’m sorry！”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子;在學習《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大;學習科學課，我們要提升環(huán)保意識;軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

生活中的德育。生活實踐是課堂教學的有益補充，德育的功效最終要通過生活實踐去檢驗。在小學生中，真正有效的德育應該是學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，和家長及時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環(huán)節(jié)。

三、知行——德育的生命線

教育在最終的歸宿是要為國家建設事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人，品學兼優(yōu)的人才是德育的優(yōu)良之花，新時代的德育活動始終要緊緊圍繞“社會主義核心價值觀”，培養(yǎng)具有擔當民族復興大業(yè)的時代新人。記得知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)，給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班里發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名學生身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定先給他一天的時間去冷靜，第二天再找他談話。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜地告訴他：“你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。也許正是我對他的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

一個學生、一個家庭、一個社會，教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出真摯的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，升華德育理念，立德樹人，讓教師的青春在學生的健康成長中延續(xù)。