試論家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢

盧潔

摘要：隨著社會的不斷發展，全社會對于青少年的教育越來越關注，幼兒教育作為從家庭教育向學校教育過渡的一個重要階段，是幫助孩子接觸社會的第一課堂。同時，家長在這一階段對幼兒的身心成長也會產生多重影響。但當前很多家庭對幼兒園教育的理解存在偏頗，家園合作不能密切展開，這將會對孩子健康教育理念的樹立及和學習進取意識的提升產生多重影響。現從當前家園合作存在的問題分析入手，淺談幼兒園階段家園合作的重要意義及改善策略，以更好的推動家園有效合作，這是當前幼兒教育良性發展的一個必然趨勢。

關鍵詞：家庭;幼兒園;合作;健康;發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

家庭是幼兒學習成長的一個重要起點，而幼兒園則是引導孩子融入集體生活，嘗試接觸社會的第一學堂。家庭教育與幼兒園教育各有優勢，在兩者相互接洽的過程中，由于信息不對稱，交流溝通不及時等，常常出現一些障礙，這就會對幼兒的健康成長產生一些影響。另外，幼兒從家庭進入幼兒園，成長環境的變化，人際關系的改變，都會使幼兒產生一定的不適心理，家長在這個過程中的引導起到重要作用，但很少有家長能夠從家園合作的層次對幼兒進行有效引導，這就導致目前家園合作推進遇到重重阻礙。

一、當前家園合作過程中存在的主要問題分析

1.家長參與家園互動的主觀性太強

當前很多家長已經有了較強的家園合作意識，但是在推進家園合作的過程中存在主觀性過強的問題，不能夠有效調動幼兒自身的積極性。如很多家長會配合幼兒園引領孩子參加一些親子活動，但是在活動推進的過程中，家長并不能夠鼓勵幼兒自己去探究和發現，而是單純按照幼兒園布置的任務強迫孩子去參加，這樣就變成了家長意念驅動下的模仿行為，對于幼兒學習意識的發展會產生諸多不利影響。

2.家長本身的家園合作參與意識不強

目前有很多家長在家園合作的過程中，參與意識都不是很強，將孩子送入幼兒園之后，就單純希望幼兒園來完成教育的過程。而家長自身監督教育的責任就大大弱化，這樣一方面會使幼兒產生較大的心理落差，另一方面也不也不利于幼兒的全面教育。在家庭教育推進過程中，家長的注意力都放在幼兒身上，而幼兒進入幼兒園之后，家長方面教育弱化會使幼兒產生較大的心理落差，這些都會對幼兒的長遠性發展產生多重影響。

3.家長對幼兒園教育存有抗拒意識

很多家長對幼兒園教育存有較強的抗拒意識，這就使得幼兒園的很多教育工作也無法有效推進。很多家長把孩子送進幼兒園是希望他們學習知識，但是幼兒園開展的很多活動都是從繪畫、手工、表演等方面來落實，這就使得很多家長從心理上并不認同。以親子互動為例，從幼兒園階段開始，家長就需要積極參與一些親子互動活動，以更好的促進幼兒的智力開發。

4.家長與幼兒園之間缺乏溝通理解

很多家長本身工作非常繁忙，與幼兒園教師直接接觸的機會并不是很多，幼兒回歸家庭之后，家長也不愿意主動與幼兒進行有效的溝通，這就使得家園合作的溝通渠道變得非常狹窄。同時，家長這種不參與，不表態的教養態度，也會對幼兒產生一些影響，使在幼兒園活動參與的過程中也不具備較強的自主進取意識。

二、幼兒教育家園共育合作推進的重要意義

家園合作共育的推進，不僅可以更好地整合家庭與幼兒園兩種教育資源，使幼兒教育效果得以大大強化，更重要的是家長和教師在家園共育中會能夠從多個方面影響幼兒，使他們學習意識、進取心理、成就動機都能夠極大的增強，而且家園共育的開展能夠有效拉近親子距離，使幼兒產生很強的安全感。結合幼兒成長過程中遇到的一些問題，我們還可以因勢利導，使他們變得更加自信，獲得全面發展。

1.家園合作的開展能夠更好的關注幼兒的成長需求

無論是家庭還是幼兒園，在對孩子的過程中都要兼顧其社會適應能力的發展，讓孩子在交往中學會獨立和自信。家園共育的開展能夠為幼兒營造良好的成長環境，使幼兒身心健康發展獲得全面關注。家庭和學校兩種教育觀念達成共識之后，還能夠使幼兒獲得更強的安全感，進而有效促進幼兒身心健康發展。

2.家園合作是引領家長參與的一個重要渠道

社會在不斷發展，家庭教育的很多理念也需要同步更新，很多家長將幼兒的教育單純放給學校，還有家長對孩子的教育約束過于嚴格，對幼兒園的一些教育理念持否定態度的，這些都是比較片面的教育態度。家園共育的開展是以良性溝通為渠道，引導家長對孩子的教育樹立正確的觀念。同時，家長可以向幼兒園教育提出一些建議和期待，圍繞幼兒的健康成長，促進雙方有效溝通密切合作。

3.家園合作的開展能夠促進教師的專業化成長

教師在對幼兒進行教育的過程中，不僅要關注幼兒園區活動狀態，更要學會有效溝通，積極獲得家長的配合和幫助，這樣才能夠更好的促進幼兒的全面發展。因此，家園共育開展的是否有效，如何更好的推進家園共育，是教師專業化成長過程中需要研究的一個核心問題。持續推進家園共育可以幫助教師更好地了解和觀察幼兒。

總之，家園合作是家庭及幼兒園有機共進的一個多項互動過程，在家園合作的過程中，每一方都是參與者，同時也是被影響者。因此，家長單純配合幼兒園而推進保育活動，或家長置身事外單純依賴幼兒園采取某種教育活動，這些觀念都是不正確的。以人為本理念推進的過程中，家長、幼兒園都要能夠尊重幼兒成長的天性，通過一些的觀察、互動和參與，積極因勢利導，促進幼兒全面健康發展。

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