農村中小學勞動教育課的開發與實踐

李金柱

摘 要：新時期的教育是以落實立德樹人根本任務為目標的素質教育，強調促進學生德智體美勞的全面發展。在此背景下，勞動教育日益被重視，它被認為是新時代培養社會主義建設者和接班人的新要求，也是培養學生核心素養的重要途徑之一。中小學階段是學生行為習慣、價值追求形成的關鍵階段，落實勞動教育是必然要求。這不僅需要在德育工作中滲透，也需要進行課程開發，農村中小學也是如此。雖然農村中小學開展勞動教育有一定的優勢，但是在勞動課程開發與實施方面還存在不足，對此需要加以重視，并采取有效措施予以推進，從而切實發揮勞動的教育功能，促進學生的全面成長。

關鍵詞：農村中小學;勞動教育課;重要性;開發與實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0187-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.063

2020年3月，黨中央和國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代的勞動教育提出了具體的要求，這是在素質教育背景下對勞動教育開展的新的指導文件。雖然素質教育的口號已經提出了較長時間，也一直在強調學生在德智體美勞方面的全面發展，但是受社會大氛圍特別是舊有的應試教育思想的影響，中小學教育的關注點還是集中在智育，后來才慢慢重視德育、體育和美育。而對于勞動教育，無論是城市學校還是農村學校，一直都關注不夠。根據新時期素質教育的要求，勞動教育是中國特色社會主義教育體系中的重要內容，也是新時代培養社會主義建設者和接班人的必然要求。開展勞動教育，不僅要能夠使學生掌握一定的勞動技能，還要培養學生正確的勞動價值觀念和積極向上的精神面貌，這也是對學生進行價值觀教育的重要途徑。對此，國家明確提出了要全面構建符合時代特征的勞動教育體系，其措施之一就是要優化課程建設，設置與中小學教育相契合的勞動課程。農村中小學教育有其特殊性，無論是在教育教學條件還是在教育教學理念方面，都存在著一些不足，在勞動教育方面表現得更為明顯一些。充分認識農村中小學勞動課設置的必要性，并在此基礎上開發與之適應的勞動教育課是當前勞動教育的重要內容之一。對此文章將主要談談相關方面的認識，希望能對當前勞動教育工作的開展有一定借鑒作用。

一、農村中小學開展勞動教育的必要性

從社會發展的角度來說，勞動不僅創造了人本身，也是推動社會不斷發展的重要動力之一，這就是勞動對人類社會發展的重要價值。而從教育的角度來說，勞動在學生發展和成長中也有著重要的作用，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他手指尖上。”勞動表面上看是一種體力勞動，實際上學生身體在得到鍛煉的同時，其自理能力、自立能力也能夠提升。勞動還能磨煉其意志品質，從而促進其智力的發展，這對于學生的全面成長和健康發展是非常重要的。對于農村地區的學生來說，雖然他們接觸勞動的機會更多，但是現在隨著我國社會經濟的快速發展，農村地區的生活條件也有了極大的提升，獨生子女家庭較多，而農業的現代化也使農村的學生很少有機會參與常見的農業勞動。在家庭中，很多家長要么覺得孩子年齡小，很多家庭勞動都干不了;要么擔心勞動耽誤孩子的學習時間，影響孩子的學習，所以很多學生在家庭勞動中的參與也很少，這就導致很多農村中小學生不會勞動，甚至出現了不想勞動、輕視勞動等問題。

而從學校的角度來說，一些農村中小學自身受到教學壓力的影響，還在堅持以應試教育為核心的舊有教育教學理念，把大量的時間集中在學生文化課的學習或者考試科目的學習上，對于勞動這類非考試科目則有些忽視。因此很多農村中小學校的勞動教育就是安排學生參與每周的大掃除活動或每天的值日活動，這樣的安排不僅不規范、不正式，而且容易給學生造成勞動教育、勞動課程不重要的感覺或者認識。所以一些農村中小學生不愛勞動，或者不懂得珍惜勞動成果，甚至在日常生活中也出現了浪費糧食、不懂得節約等不良行為。這說明在農村中小學開展勞動教育是非常有必要的，需要認真面對。農村中小學校承擔著勞動教育的主體責任，對中小學生開展勞動教育工作必須發揮農村中小學校的主導作用。農村中小學校要充分重視勞動教育，特別是要重視課程建設，從而更好地發揮勞動育人的功能。

二、農村中小學勞動教育課的開發與實踐

（一）強化理論學習，做好宏觀規劃

理論是行動的先導，開展中小學勞動教育課程建設，首先要知曉在農村中小學校開展勞動教育的相關要求，明確勞動教育開展的具體方向，在此基礎上才能夠科學、合理地設計勞動課程，進而進行中小學勞動課程的開發以及相關的課程實踐活動。

為了指導新時代的勞動教育工作的開展，2020年黨中央、國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》這一重要文件，這是新時代農村中小學開展勞動教育的綱領性、指導性文件;之后，教育部又出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》等政策性文件。這些文件對在農村中小學開展勞動教育的重大意義、指導思想、基本原則、基本內容、組織實施、基本保障等內容做出了明確且具體的要求，是開展勞動教育的重要依據。這些文件特別強調要把勞動教育納入中小學課程方案中，在農村中小學也是如此。各地學校要根據各學段的特點，建立契合學校實際的勞動必修課程，在勞動教育的課時安排上，要堅決落實每周勞動教育課不少于1課時的國家要求。在此基礎上，農村中小學校要根據不同學段、不同年級的學生的特點，把勞動教育課納入學校的整個課程體系中，并進行合理安排，從而為勞動教育課的順利推進做好準備。農村中小學校的相關負責人要把勞動教育重視起來，不僅要重視勞動課程的開設，在師資力量安排上也要充分重視，以保證勞動課程的順利開展。學校要重視相關教師的理論學習，保證農村中小學的勞動教育課能夠按照國家要求，來合理地設置并開展教學活動，并在此基礎上進行勞動課程內容的開發和實踐。

（二）構建符合學校特色的勞動課程體系

針對國家相關部門對勞動教育課程的要求，各地農村中小學校在確定開展勞動教育的前提下，要想保證勞動教育的順利推進，其工作重點就是要構建符合本校特色的勞動教育課程體系。

課程體系是開展各學科教學的依據，開展勞動教育也是如此，首先學校要圍繞培養目標來設計勞動教育課程體系，以綱要為指導設計培養目標，構建設計勞動項目;其次學校要結合勞動領域與途徑，來設計勞動教育的課程體系，這樣才能夠保證農村中小學的勞動教育有依據、有參照。同時，部分農村中小學校的教師需要改變在勞動教育認識方面存在的誤區，開展勞動教育課程并不是單純地讓學生參加勞動，這是對勞動教育認識的誤區。對于中小學勞動教育的有效開展，教育部有具體的實施建議，它特別強調中小學勞動教育要立足中小學教育的特點，要著眼于打好基礎來開足、開齊課程，同時在開展勞動教育的過程中要注意講究方法，注重教學效果，特別注意要安全適度，同時也要重視家校合作。所以在農村中小學開展勞動教育過程中，在課程建設上要注意其基礎性和實用性，結合中小學生養成教育的要求，把勞動教育融入其中，既要有基本的家務勞動，如掃地、整理個人物品、洗衣服等勞動內容，以提升學生的自理能力;也要把學校組織的相關的公益勞動融入其中，如學校功能室的打掃、一些基礎性的農村村鎮勞動服務工作。在中學階段，學校還可以利用農村地區的優勢適當增加生產勞動的內容，讓學生了解農村的生產生活狀況，從而開拓學生的視野。為了便于開拓農村中小學生的視野，增加其對社會的認知，農村中小學校可以開展一些有利于中小學生職業體驗的相關勞動，為學生未來的職業生涯規劃做出一定的準備，也能夠為學生高中階段的學習提供一定的借鑒。勞動課程內容的設計，既要符合新時代勞動教育的要求，也要契合學生的年齡特點，這樣的勞動教育課才能夠更好地發揮其育人功能。

（三）重視實踐育人，開展多樣化的勞動實踐活動

從勞動教育的內容來看，它既包括勞動觀念教育，也包括勞動實踐教育。從教育的實效性來說，真正使學生參與的勞動實踐教育既能夠使學生親身體驗，還能夠在體驗中培養學生的自理能力、動手能力和適應社會的能力，這樣的勞動教育課的育人效果更為顯著，所以在農村中小學開展勞動教育課一定要重視實踐育人，要開展多樣化的勞動實踐活動。具體來說，可以從校內和校外兩個方面來組織開展。

在農村中小學校園內部，學校和教師要結合農村地區學校的特點，充分利用校內資源，組織好各種勞動教育活動。首先，要組織好每天的班級值日工作，既要保證學生全員參與，還要力爭對培養學生的勞動能力有一定幫助;不僅要引導學生愛上勞動，還要培養學生提高勞動能力。學校要利用好每周的大掃除活動，這是開展勞動教育課的重要載體。在進行大掃除的過程中，教師要通過科學的分工，力爭學生全員參與，從而培養學生的基本勞動技能，強化學生的勞動意識。同時，學校要充分利用好校園內邊邊角角的空地，建設校內種植園，可以安排學生和教師一起種植一些農作物或者中藥材，這對于豐富學生的課外知識也有很大的幫助。同時，學校要抓住一些有利于培養學生勞動意識的相關活動，如每天就餐后對餐具的清洗，住宿生對宿舍個人物品的整理和對宿舍衛生的打掃等，這些都是在學校內開展勞動教育實踐活動的良好機會。學校要把勞動教育工作落到實處，使學生們在勞動體驗中感受到勞動的價值與意義。

在校園外，農村中小學校要充分利用其地域優勢，把勞動教育內容納入學生的課后作業之中。在日常的學習和生活中，學校和教師要鼓勵學生們進行勞動打卡活動，幫助家長做一些力所能及的家務勞動和簡單的農業勞動，并且鼓勵家長參與其中。在農忙時節，學校要鼓勵學生積極參與到家庭的農業勞動中，如農田的灌溉、農作物的收割和晾曬等工作。還要利用好寒暑假時間，學校可以利用寒暑假學生在家的時間，結合農村中小學生更接近農村勞動的優勢，給學生安排假期勞動打卡的任務，這些任務既涵蓋基本的家務勞動，可以培養學生的自理、自立能力;還包括一定的生產勞動，如夏收、秋收等活動，同時鼓勵學生做好記錄，這對于學生來說也是一種生活經歷的積累。這些勞動經歷是學生進行語文寫作的重要素材，能夠使學生在勞動體驗中磨煉意志品質，對于學生的成長具有很大的幫助。為了保證勞動教育的實效性，學校可以聯系家長參與其中，讓家長在家庭中做好引導與監督的工作，家校之間協同育人，以促進學生的全面成長。

（四）學科聯動，全面滲透勞動教育

對于勞動教育的開展，僅僅依靠每周一節的勞動課難以有效發揮勞動育人的作用，根據“三全”育人的原則，農村中小學校要把各個學科也納入勞動教育中，把勞動教育課的教學要求與各學科的教學結合起來，從而促進學校勞動教育課的有效開展，切實提升農村中小學生的勞動素質。

農村中小學課程體系中，幾乎每一個學科都有著潛在的開展勞動教育的切入點，如語文學科中教材所節選的文本內容與勞動者、勞動精神有著密切的聯系，教師可以順勢在此基礎上對學生進行引導。而數學學科中的很多知識都是為了解決生產生活中的問題而衍生出來的，這也是開展勞動教育的契機。此外，中小學的道德與法治課程中，勞動教育就是教學內容之一。因此農村中小學開展勞動教育課，務必要重視學科之間的聯動，全面滲透勞動教育思想，這也有利于不斷推進勞動教育課程的普及力度。

總之，在新時期的中小學教育中，立德樹人是根本任務，而勞動教育是育人不可或缺的環節之一，勞動教育的推進對促進學生素質的提升有著重要意義。勞動教育課程不僅能夠有效地將德育、智育、美育、體育結合起來，還能夠在一定程度上影響德育、智育、美育、體育的發展。因此，在中小學時期對學生進行勞動教育是非常有必要的。對于廣大農村中小學來說，要認真研讀國家政策與要求，學校在開發勞動教育課程的過程中應該站在學生的角度上，給予學生自主學習的空間，讓學生自己發現問題、解決問題，而教師在此過程中應該注重引導，而不是強制學生學習相應的知識。同時農村中小學校應該巧妙地利用農村特有的地域優勢，為學生創造一個參與勞動教育的渠道，讓學生在勞動鍛煉中掌握相應的知識，學到相應的技能。除此之外，學校還可以利用當地教育的發展情況為學生建立一個勞動主題，讓學生進行探究學習。只有這樣學生才能夠真正掌握相應的知識和技能，從而提升自己的學科核心素養。

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[責任編輯 竇伊沙]