鄉村創客學院 縮小城鄉教育差距的途徑

◇胡盼盼 王雨欣 李延志 范良忠 錢海鋒（通信作者）（浙江臺州學院醫藥化工于材料工程學院）

隨著國家鄉村振興戰略的實施，城鄉教育公平迎來了窗口期。創客教育提倡因地制宜，基于學生興趣，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力，有利于縮小城鄉教育差距。創客學院建立起一種政府-大學-中小學-鄉村-志愿組織的協作機制，能有效解決目前創客教育存在的問題，促進城鄉教育公平。

一、問題的提出

在黨的十九大報告中，習近平總書記提出了“鄉村振興戰略”，并將其作為全面建成小康社會的七大戰略之一。習近平總書記進一步指出，鄉村發展的第一要務是人才，要高度重視發展農村教育。根據國家統計局2019年的數據，目前我國農村人口占全國人口比例的40%以上。客觀地說，中國農村的現代化，離不開農村教育。

與城市教育相比，我國的農村教育發展情況如何呢？東北師范大學農村教育發展研究發布的《中國農村教育發展報告2019》顯示，我國農村的學校和在校人數呈下降態勢。2017年義務教育階段進城務工人員隨遷子女達1406.63 萬人，較2016年增加0.85%，占在校生總數的9.68%。其中，小學1042.18 萬人，初中364.45 萬人。這些數字說明農村教育的優質生源正在向城市遷移。伴隨著生源的減少和質量下滑，農村教師的職業倦怠感有所增長。師生是學校之本，也是教育發展的風向標。從現有的分析結果看，薄弱的農村教育還面臨繼續下滑的風險。

信息化時代的到來，進一步加速了城鄉教育差異。以作為目前人才培養最新理念的STEAM教育為例。我們檢索了中國期刊網上2010～2020年間相關文獻發現，94%的STEAM教育項目集中在城市學校，只有6%不到的STEAM 教育項目發生在鄉村，而且鄉村學校STEAM教育的實施水準也大大低于城市學校。這與我們浙江某縣實地調查的結論是一致的。當地農村兒童，特別是留守兒童參與STEAM 課程（機器人、航模、編程、科技制作等）的比例不到15%，前往科技館、文化館、圖書館的頻率每年不到1次，兩項數字均遠低于城市學生。可以說，縮小城鄉教育差距已經到了亟須重視的地步。

二、鄉村創客教育與教育公平

如何發展鄉村教育，縮小城鄉教育差距？國內不少學者提出了自己的看法與對策，其中重要一條就是發展“創客教育”。創客教育是提倡因地制宜，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。不僅如此，創客教育還可以促進鄉村教育起點公平、教育過程公平，最終實現教育結果上的相對公平，縮小城鄉學生素質上的差距。

1.創客教育可以促進城鄉教育起點公平。起點公平是指教育機會的平等。首先，創客教育的對象是面向全社會的，人人享有參與創新的機會。其次，作為一種新生事物，創客教育雖然最先在城鎮發起，但隨著國家鄉村振興政策的實施，農村創客教育也在如火如荼地展開，城鄉之間的差距并不大。再次，創客教育是一種興趣教育，對學習者的基礎并沒有特別的要求，學生無論性別、出生和居住環境都可以參加，相對較為公平。最后，創客教育可以借助社會力量，如公益組織和基金會，利用教育公平的補償機制確保學生享有公平的教育機會。

2.創客教育可以促進城鄉教育過程公平。過程公平的一個很重要的方面是資源公平。在傳統課程上，城鎮學生往往享受著更優質的課程資源。而在創客教育上，城鄉資源可謂“各有千秋”，不分伯仲。創客教育基于“互聯網+”，且對平臺的硬件要求不高（一般有智能手機即可，目前90%以上的農村家庭擁有一部以上智能手機，4G網絡、寬帶在農村地區也已經相當普及），可以突破城鄉硬件差異。不僅如此，農村的創客教育資源相當豐富，學生的動手能力和積極性也高，與城市學生相比在資源上也不落下風。如，臺州溫嶺的大溪中學利用本地水泵產業發達的優勢，開設了“泵韻”課程。學生圍繞著水泵，開展了對于水泵的運行機理、表面處理、水泵組裝與控制等方面的研究與學習。該課程加深了學生對本地特色產業的了解，培養了學生解決實際問題的能力，不遜色于一般的城市創客課程。

3.師資力量的公平是過程公平的另一方面。毋庸諱言，城鎮匯聚著更多的優質教師，可以為學生提供更好的學習服務。但創客課程“少而精”“以學生為中心”的特點彌補了鄉村師資不足的劣勢。一方面，鄉村中也存在一定數量的優秀教師，他們有能力開發和實施創客教育。鄉村創客教育往往和小學科學教育有比較緊密的聯系。近年來招聘的小學科學教師大都是經過層層篩選的優秀師范生。他（她）們的教學能力和事業心都有較高的水平。另一方面，創客教育以學生為中心，以合作學習為主要組織形式，注重發揮學生的主體作用，教師處于輔助地位。《易經》說“群龍無首，吉”。有時候教師的弱指導反而可以引發學生更佳的主動性。

4.結果公平是相對于最后目標——人的素養而言的。農村教育的本質是提高農村學生的現代性。創客教育基于現代教育理念和信息通信技術，讓學生面對真實的情境，使用科學探究、合作學習的方式，開展跨學科學習，有利于全面和諧地發展學生能力，是一種可以有效提升學生素質的教育形式。在農村素質教育推行困難，城鄉素質教育差距進一步加大的背景下，推行創客教育具有特別重要的意義。

雖說創客教育在推進城鄉教育公平上有較大價值，但目前農村創客教育還面臨著幾個較大的問題。一是缺乏“軟件”，農村教師自身的創客教育經歷較少，缺乏相應培訓。即使經過培訓的農村教師，如果脫離了高等院校的指導，也很難把創客項目做深做細。農村學生的家長在STEAM 教育的意義不夠理解，投入普遍不足，對學生參與創客課程抱有觀望態度。二是缺乏“硬件”，具體表現為農村教育經費投入不足和場所、設施的缺乏。三是缺少平臺，很多鄉村學校的創客教育存在“一陣風”現象，時有時無，創客教育的內容也是斗轉星移，沒有形成穩定和可持續的教育體系。杜威認為，教育是經驗的持續改進。沒有穩定的平臺，創客教育的效果也會大打折扣。

三、從創客教育到鄉村創客學院

解決農村創客教育面臨的問題需要多管齊下，關鍵是平臺。在國家鄉村振興政策加持下，各級政府對農村教育的投入逐漸加大，各村也普遍建了綜合樓，鄉村教育的硬件條件有所改善。各高等院校近年來對鄉村振興大賽和社會實踐的重視程度也越來越高。不少大學生開始走進鄉村開展志愿服務，其中不少隊伍的實踐主題就是創客教育。但由于缺少課程和平臺，創客教育的持續性和穩定性不足，整合各方資源的能力也不夠強大。

鄉村創客學院為解決農村創客教育的瓶頸問題提供了完美的解決方案。鄉村創客學院是一種依托鄉村教育資源，以創客課程為載體，以鄉村學生為服務對象，由大學-中小學-鄉村政府-志愿者聯合組建的教育組織。它具有以下特點。第一，通過大學、科技協會、志愿者組織的合作，解決師資不足和課程開發的問題。高校、志愿者組織可以定期派遣志愿者擔任鄉村創客學院的教師。高校研究力量的加入可以確保創客課程的高質量，并為鄉村教師和志愿者提供培訓，改善農村師資力量。第二，通過與村鎮、學校的合作解決場地、設施和學生的問題。村委會可以幫助協調各種類型的場地，如校外考察場所、創造和制作場所等。鄉村學校可以發動學生并提供師資、實驗設備等方面的幫助。第三，通過與志愿組織、與各級政府部門的合作可以解決資金的問題。可以通過政府、企業贊助，發動志愿捐助等方式籌集資金。

除了提高農村學生綜合素質和創新能力以外，鄉村創客學院還具有以下功能。

第一，扎根鄉土，服務村民。利用當地特色資源開發創客課程，把課程學習與當地文化、勞動教育結合起來，服務村民。

第二，產教融合。把當地產業工人、農民引入學校和課程，同時也可以為產業培養優質人才，做到產教協同。

第三，文旅協同。把課程向文化和特色旅游方向拓展，促成研學旅行，發展鄉村旅游，美化鄉村環境、豐富和提升鄉村文化，創造鄉村新產業，提高農民收入。

第四，打破城鄉數字鴻溝。引入城市STEAM教育的優質資源和師資，讓留守兒童可以在家學習世界上先進的課程，打破城鄉鴻溝，實現城鄉一體發展。

第五，融入5G 物聯信息化技術。把創客教育的成果做成模型或產品制成文化墻進行展示，文化墻上配上一些二維碼，通過掃碼可以學習有關課程。把當地的傳統技藝或作品拍攝視頻上傳，讓它們成為創客學院的學習與創造資源。

第六，聯合公益性非政府組織（NGO）。籌建志愿協會，開展募捐活動；與相似性質的NGO組織聯合開展活動。

第七，政府-大學-中小學-鄉村（GUSV）“四位一體”協作。五方合作，“政府搭臺，文創撬動、產業支撐，公益助推，文旅聯動，共創共享”，共同打造幸福美麗新鄉村發展模式。

四、初步的實踐探索

2020年暑期，筆者所在團隊聯合當地政府和中小學在浙江省臺州市三門縣、黃巖區、仙居縣進行創客學院實驗。我們開展了文化名片創意設計、塔臺設計與模型制作、制作各種各樣的噴泉、鳥類野外觀察、生態環境考察、體驗早稻收割、為景點和文物設計制作電子書等活動。這些活動圍繞學生身邊的真實問題，鍛煉了學生研究、合作、設計與制作等能力，豐富了學生的暑假生活，受到了他們的熱烈歡迎。相關實踐成果獲得“裕農通杯”第四屆浙江省大學生鄉村振興創意大賽金獎。

在實驗的過程中，我們深深地感受到了鄉村孩子們的活力和對優質課程、先進知識的渴望，對做中學、學科學、發現科學的熱情，以及他們在完成課程學習后在學習視野、學習和實踐能力、學習興趣、創新能力上的改變。這些結果與其他創客教育研究的結論基本吻合。實踐表明，創客教育有助于教育公平，能促進學生知識和能力的雙重發展，有利于培養學生問題解決能力和創新能力。這更加堅定了我們對鄉村創客學院的信心。

教育興，則人才興；人才興，農村興。鄉村創客學院既有利于解決目前鄉村教育的突出問題，提升村民素質，又有利于鄉村經濟社會發展，推動鄉村振興。從這個角度看，開設鄉村創客學院，開展鄉村創客教育，對推進鄉村振興和教育公平有著長遠而深刻的意義。