構(gòu)建技術(shù)與工程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

◇潘怡濤（山東：青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)階段，科學(xué)課中的技術(shù)與工程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)技術(shù)和工程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性進(jìn)行了分析，探討了評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵，并對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐屬性進(jìn)行確認(rèn)，嘗試建構(gòu)評(píng)價(jià)技術(shù)和設(shè)計(jì)類課程的評(píng)價(jià)維度。

國家教育部發(fā)布的文件中明確指出：鼓勵(lì)將STEAM 教育以及創(chuàng)客教育等新型模式應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)技術(shù)以及工程領(lǐng)域課程，幫助小學(xué)生形成信息意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。STEAM 屬于超學(xué)科教育概念，注重實(shí)踐性。任何事情的成功，都無法通過單一能力實(shí)現(xiàn)，而需要具備多方面的能力，才能實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)客教育的理念就是將自己的創(chuàng)新理想經(jīng)過實(shí)踐將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在新頒布小學(xué)科學(xué)課程中，增添了技術(shù)以及工程領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，這一課程的開設(shè)，有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與創(chuàng)客教育及STEAM 教育理念具有高度的契合性。

一、技術(shù)和工程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

在技術(shù)和工程領(lǐng)域的相關(guān)課程教學(xué)中，要提升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵作用。教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)小學(xué)生的教育過程中社會(huì)及個(gè)體的需求程度為根據(jù)，做出的一系列的評(píng)判活動(dòng)，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的潛在價(jià)值或者明確存在的價(jià)值進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而使教育價(jià)值變高。在技術(shù)和工程領(lǐng)域課程中，教學(xué)價(jià)值增值過程的主要體現(xiàn)就是對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生的影響。在技術(shù)和工程領(lǐng)域課程授課期間，對(duì)于小學(xué)生來說，設(shè)計(jì)能力是不可或缺的，同時(shí)，設(shè)計(jì)理念也需要隨著時(shí)代、觀念的變化而逐漸完善。這就需要建立與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和活動(dòng)作為支撐。

在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程中，需要完善課程設(shè)計(jì)，幫助小學(xué)生發(fā)展思維能力。技術(shù)和工程領(lǐng)域課程的評(píng)價(jià)，并不是為了批評(píng)以及甄別，是為了將小學(xué)生的潛能更好地發(fā)展，使小學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量變高。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的普遍應(yīng)用，各個(gè)領(lǐng)域的工作都離不開數(shù)字化技術(shù)，教育工作亦如此。

數(shù)字化技術(shù)既能將傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行變革，又能對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)本身的變化進(jìn)行評(píng)估，使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實(shí)際需求，從而有效調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、技術(shù)和工程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）注重過程評(píng)價(jià)和方法評(píng)價(jià)

要體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的合理性以及科學(xué)性，就要注重過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)的重中之重就是對(duì)學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新產(chǎn)品的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：思考深度更深，懂得舉一反三；學(xué)生之間能夠互相合作，取長補(bǔ)短。在小學(xué)開設(shè)技術(shù)和工程領(lǐng)域課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新精神。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，跟上時(shí)代潮流，變革教學(xué)思路，提升教育質(zhì)量。

除了過程評(píng)價(jià)，對(duì)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是十分重要的。過程評(píng)價(jià)對(duì)于技術(shù)和工程領(lǐng)域課程的重要性不言而喻，但是，也不能夠顧此失彼，在任何課程中，三維目標(biāo)是一項(xiàng)不能夠分開的整體，如圖一所示。

圖一

比如：給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，要求其制作保溫杯，那么在學(xué)生設(shè)計(jì)保溫杯以及制作保溫杯之前，需要查閱保溫杯的大致制作方法以及原理，包括熱傳遞知識(shí)以及如何吸熱散熱，并且通過材料對(duì)比，找到最合適的保溫材料，以上均是保溫杯制作前需要考慮的問題。除此之外，學(xué)生還需要關(guān)注制作方法，并且盡可能地用自己的想法將制作方法進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，從而使學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移，形成各種能力。

技術(shù)和工程教學(xué)的重要作用之一就是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新，制作優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)方法并不是一成不變的。

如上例，同樣是制作保溫杯，從提出新想法，到最終形成設(shè)計(jì)理念，在此期間需要經(jīng)過多次修改，需要不斷優(yōu)化試驗(yàn)過程.我們要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的分析、比較以及創(chuàng)新能力，這些都是不能錯(cuò)過的主要評(píng)價(jià)點(diǎn)。

（二）注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們不提倡個(gè)人主義，協(xié)作精神以及團(tuán)隊(duì)理念是十分重要的，技術(shù)和工程領(lǐng)域課程更是離不開團(tuán)隊(duì)的合作。科學(xué)評(píng)價(jià)體系中除了需要對(duì)學(xué)生的技能、知識(shí)、分析能力、解決問題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還包括了團(tuán)隊(duì)精神的評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的、創(chuàng)新性的復(fù)合型人才，重要性不言而喻。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過程中，我們還要考慮信息技術(shù)的自身便利性。比如：實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，利用實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)得知學(xué)生的答題情況，在對(duì)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師就可以優(yōu)先選擇實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)來替代原本的試卷。當(dāng)然，技術(shù)不只帶來便利，更是理念變革的過程。在評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)過程中，需要保證體系的開放性不受影響，能對(duì)相關(guān)項(xiàng)目和規(guī)則進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)生們也可以對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，讓評(píng)價(jià)幫助學(xué)生順利形成各種能力。

三、構(gòu)建技術(shù)和工程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

基于以上分析以及技術(shù)和工程領(lǐng)域課程的實(shí)踐屬性，筆者將學(xué)生的預(yù)期實(shí)踐目標(biāo)以及實(shí)踐能力作為根據(jù)，嘗試構(gòu)建技術(shù)以及工程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如圖二所示。

圖二

（一）探索學(xué)習(xí)能力

探索學(xué)習(xí)能力包括以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生們可以從教師那尋求幫助，教師給學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生查閱資料后，將產(chǎn)品的制作原理、應(yīng)用材料以及制作工具掌握并了解后，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，比較不同材料的性能。學(xué)習(xí)能力的探索評(píng)價(jià)方法一般包括兩種：

第一，利用實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)展開有選擇的聯(lián)系，了解得分以及失分情況，同時(shí)，可以得到當(dāng)堂的反饋，并且答疑解惑；

第二，在學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助下，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，同時(shí)，將對(duì)比照片提前準(zhǔn)備好，然后由學(xué)生進(jìn)行自行評(píng)價(jià)，通過查缺補(bǔ)漏，完善、優(yōu)化試驗(yàn)，同樣，學(xué)生們?cè)跍贤ㄆ陂g，可以將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享。

（二）創(chuàng)意革新能力

創(chuàng)意革新能力是十分重要的，良好的創(chuàng)意革新能力，與作品的成功率有密切關(guān)系，在學(xué)生的設(shè)計(jì)中能夠最集中地體現(xiàn)。這就要求學(xué)生能打破傳統(tǒng)，發(fā)揮自己的想法，不斷修改，優(yōu)化設(shè)計(jì)，臻于完善。在這一過程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意革新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)的可操作性；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中是否存在一定的隱患，如安全問題以及環(huán)保問題等；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是否得到完善以及修改；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中能否充分發(fā)揮創(chuàng)新能力；是否存在獨(dú)特的見解等。

（三）科技實(shí)踐能力

科技實(shí)踐能力是與制作相關(guān)的一項(xiàng)關(guān)鍵性技能，并不單純表示實(shí)際的動(dòng)手操作技能，而是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，正確制作相關(guān)工具，將設(shè)計(jì)的實(shí)際意圖表達(dá)出來，從而制作出與設(shè)計(jì)圖相符的作品。科技實(shí)踐能力的綜合判定為以下三點(diǎn)：

①是否按照設(shè)計(jì)方案制作樣品；

②實(shí)踐工具的使用是否具有安全性、規(guī)范性；

③作品是否成熟，未成熟是否得到及時(shí)糾正，是否得到深度優(yōu)化。

（四）思考和解決問題的能力

在實(shí)際的產(chǎn)品制作過程中，因?yàn)橹谱靼芽刂g存在差異，導(dǎo)致不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和設(shè)計(jì)圖存在明顯差異。如果學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)歷，以及學(xué)習(xí)資料上的知識(shí)，合理化調(diào)整原來的制作方案，或者在原來的制作方案基礎(chǔ)上，將方案進(jìn)行不斷優(yōu)化，這同樣能夠?qū)W(xué)生們的綜合能力進(jìn)行評(píng)估。在實(shí)際評(píng)價(jià)期間，我們主要從以下三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)。

①優(yōu)化后的設(shè)計(jì)圖是否達(dá)到了預(yù)期效果；

②改進(jìn)后的材料是否能夠得到預(yù)期的效果；

③工藝改進(jìn)以后，得到的效果是否符合預(yù)期。

（五）溝通合作能力

溝通合作能力也是一個(gè)評(píng)價(jià)方向，但溝通合作能力是比較抽象的。重建教學(xué)價(jià)值應(yīng)該對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的真正發(fā)展需求，即：團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力。在技術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域課程中，教師們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后選擇一名小組長，由小組長給每個(gè)組員分配任務(wù)，并寫出制作心得。這樣，既能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，還能提升學(xué)生的科學(xué)能力。

（六）積極人格和價(jià)值觀

積極人格和價(jià)值觀往往被認(rèn)為可有可無。現(xiàn)代社會(huì)信息化技術(shù)的日益成熟，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值關(guān)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有著特殊的意義。在積極人格和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)過程中，自評(píng)結(jié)合他評(píng)，經(jīng)過云端，然后將報(bào)告反饋給學(xué)生，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生可以在技術(shù)和工程領(lǐng)域課程中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)進(jìn)步、作品出色。

當(dāng)代社會(huì)，信息化技術(shù)在不斷發(fā)展，技術(shù)和工程教學(xué)的最終評(píng)價(jià)目的就是讓小學(xué)生充分投入實(shí)踐情感，從而獲取設(shè)計(jì)靈感，然后將自己的設(shè)計(jì)逐漸變?yōu)閷?shí)際作品。隨著信息化技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融合，教學(xué)評(píng)價(jià)方法也不斷優(yōu)化、完善，技術(shù)的革新，進(jìn)一步提升了教學(xué)評(píng)價(jià)效率。我們?cè)诓粩嗵岣咴u(píng)價(jià)效率的同時(shí)，要凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要積極思考幫助學(xué)生形成各種能力的方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。■